РЕЧЕВОЙ
онлайн центр
«Русская речь»
для детей и взрослых

Меню

Психологические нормативы развития детей 1 — 3 лет «Действия с предметами быта»

Предложите ребенку по вашему выбору задания, для успешного выполнения которых требуются учет размера предмета и соотнесение размеров двух предметов. К числу таких заданий могут быть отнесены собирание пирамиды, складывание разных по размеру цилиндров, чашек, мат­решек и других предметов одного в другой или, наоборот, выстраивание подобных элементов в виде высоких фигур. Продемонстрируйте ребенку правильно собранную модель, а затем попросите его сделать такую же. В. более слож­ных пробах модель разрушают на глазах у ребенка и про­сят его помочь собрать ее снова. В течение нескольких минут следует воздерживаться от подсказки и наблюдать за самостоятельной работой ребенка. Отмечают особеннос­ти самостоятельных действий, а также особенности со­провождающей их речи. Часто при выполнении заданий одни детали неправиль­но помешаются на место других, что не сразу замечается ребенком и выясняется только в ходе дальнейших дей­ствий, когда не удается достичь конечного результата. Очень хорошо, если ребенок, заметив совершенную ошибку, ус­траняет мешающие детали поэтапно, одну за другой, каж­дый раз заново проверяя себя, а не разрушая все достиг­нутое до момента обнаружения ошибки.

Как правило, существуют адекватные отдельным зада­ниям приемы, помогающие проверить правильность со­вершаемых действий. Если они не очевидны, укажите их ребенку. При этом следует повторять: «Вот видишь, не получилось, не забывай, что надо брать самую большую/ маленькую…»

Нормативы:

□ 1 год — снимает кольца с пирамидки;

□ 15 мес. — пытается нанизывать кольца пирамидки;

□ 18 мес. — собирает пирамидку без учета размера колец;

□ 2 года — вкладывает один объект в другой, затрудня­ется, если видит перед собой больше двух объектов;

□ 2,5 года — хорошо вкладывает цилиндры и чашки, работая, как правило, методом проб и ошибок, мо­жет вложить две матрешки одну в другую;

□ 3 года — легко выполняет задания на вкладывание, ориентируясь на размер; пытается строить верти­кальные модели, удерживает задачу, понимает ошиб­ки, усваивает помощь; при помощи взрослого мо­жет вложить четыре матрешки одну в другую, со­бирает пирамидку с учетом размера колец, но иног­да игнорирует различия между верхом и низом отдельных колец;

□ 3,5 года — строит вертикальные модели, сам себя корректирует, очень легко усваивает помощь, ори­ентируется на размер; самостоятельно собирает 5 матрешек в одну; правильно собирает пирамидку. Задания демонстрируют способность организовать и осу­ществить систему целесообразных действий, обнаружить ошибки и исправить их, выявить определенное понима­ние заданий и путей их решения как методом проб и оши­бок, так и на основе зрительного сравнения и дифферен­циации размеров объектов. В процессе выполнения зада­ний очень хорошо проявляется обучаемость ребенка.

 

Задания с предметами быта

 

Дети, воспитывающиеся в условиях нормальной семьи, начиная со второго года жизни приобретают умение вы­полнять разумные действия и системы действий адекват­ные специфическим предметам быта. Об этом можно спро­сить родителей или, предъявив ребенку соответствующий предмет, попросить его выполнить с ним определенное действие.

Нормативы:

□ 15 мес. — подносит ложку ко рту, хорошо сам пьет из чашки, может вынуть таблетку из бутылочки, рисует каракули карандашом, проявляет интерес к книге;

□ 18 мес. — снимает варежки, носки, листает книгу, переворачивая одновременно 2-3 страницы, указы­вает на картинки, ест самостоятельно густую пищу ложкой, умеет воспроизводить часто наблюдаемые в жизни действия; если на глазах у ребенка спрятать игрушку под одним из двух одинаковых предметов, а затем поменять предметы местами, он находит иг­рушку на новом месте;

□ 2 года — запускает волчок, вставляет ключ в замоч­ную скважину, поворачивает ручку двери, нажима­ет на кнопку звонка, кормит и баюкает куклу, возит машину, листает книгу: каждую страницу отдельно; сам надевает носки, туфли, штанишки, в игре вос­производит ряд логически связанных действий; □ 2,5 года — подражает большому количеству действий взрослых с предметами быта, в игре действует вза­имосвязанно и последовательно (будит куклу, оде­вает, кормит, ведет на прогулку и т. д.). Самостоя­тельно одевается, но еще не умеет завязывать шнур­ки, застегивать пуговицы;

□ 3 года — подражает большому количеству действий взрослых с предметами быта, в игре исполняет роль, одевается самостоятельно, застегивает пуговицы, за­вязывает шнурки при небольшой помощи взрослого.

Приобретение этих умений демонстрирует усвоение ребенком специфических функций и значений предметов, развитие способностей осуществлять обобщение в действии, обратимость действий, комбинирование уже известных действий для достижения цели.

 

 

Наверх