Как научить ребенка читать. Как привить любовь к чтению.

Часто родители ребёнка с задержкой речевого развития жалуются, что малыш не любит слушать, не посидит на месте, убегает, как только мама берёт в руки книгу. Подобные неудачи могут быть связаны с неправильным пониманием процесса чтения книги, с неправильным выбором книги, без учета возрастных, индивидуально-психологических особенностей ребёнка. Рассмотрим подробнее.

1). Неправильное понимание процесса чтения книги ребёнку до 3 лет. В этом возрасте книга является источником процесса общения, взаимодействия, а не поводом для примерного прослушивания всего его содержания. Позвольте ребёнку крутить книгу, открывать и закрывать её, листать, так как ему хочется, смотреть то, что ему нравится.

Первая встреча с книгой может быть кратковременной. Ребёнок может очень быстро просматривать книгу, не останавливайте его, следуйте за ним. Там, где он остановился, вы назовёте, вставите своё слово.

Пример:

Малыш выбрал книгу – открыл её - стал листать странички – закрыл её. Начал заново. Вам нужно расположиться напротив ребёнка. Это позволит вам лучше видеть, на какой картинке он задержался, чем заинтересовался. В момент его фиксации на картинке, вы её называете. Старайтесь за ним успевать, подстраивайтесь под его темп. Позже вы заметите, что ребёнок медленнее листает, дольше рассматривает картинки. В более длительные паузы, вы сможете не просто назвать картинку, но и сказать, что делает герой, или описать его. Малыш тоже будет пробовать называть то, что уже знает или тыкать пальчиком, желая, чтобы вы называли картинку. Поддерживайте его.

Ребёнок отвлекся, не стоит настаивать на продолжении взаимодействия с книгой. В следующий раз получится дольше.

2). Неправильный выбор книги.

Выбирайте книгу доступную по содержанию для ребёнка. Книга должна нравиться ребенку. Предлагайте ребенку выбор книг из подходящих его возрасту. Время первоначального взаимодействия ребенка с книгой, при вашем родительском участии, варьируется от 1 до нескольких минут в день, затем увеличивается. Важно не перегружать психику ребенка, следовать за его интересом.

3). Учитывайте возрастные, индивидуально-психологические особенности малыша (импульсивность, быстрая смена настроения, стремление много двигаться и другое). Ребёнок много любит двигаться. Изображайте вместе с ним, как на картинке зайка прыгает, как медведь ест мёд, как лисичка виляет хвостиком. Делайте инсценировки последовательности действий героев, озвучивайте, отгадывайте, кого изобразил малыш.

Кроха в это период имеет особенность сосредотачивать своё слуховое

внимание на речи взрослого. Это замечательное время для знакомства с книгой. Желаете, чтобы кроха в будущем любил книги, а в школьные годы читал самостоятельно много и часто, тогда знакомьте с книгой, не откладывая.

- с 2-3 месяцев начинайте читать малышу, что любите сами. До года, вы можете читать ребёнку любые произведения, не учитывая его возраст. Читайте каждый день от 5 до 15 минут. Это прекрасная тренировка слухового внимания.

- Ребёнок начинает проявлять интерес к книгам. В этом возрасте, для ребёнка книга — это игрушка. Позвольте книгу крутить, и даже рвать. Именно до года должен быть активный процесс знакомства с книгой. Купите недорогую книжку тонкую, простую и разрешите малышу с ней познакомиться от души. Поверьте, в будущем малыш будет с трепетом относиться к книгам и никогда в них не будет рисовать и портить. Но не сейчас.

Книги:

- Приобретайте книжки – игрушки: картонные книги, пластиковые книги (для ванны), книги из фетра на липучках, интерактивные книги (с кнопками, с зеркальными вставками, с различными тканевыми и меховыми текстурами). - Приобретайте книги с крупными красивыми фотографиями, на которых изображены реальные объекты, люди, животные, явления природы.

Важно! В этот период вы учите ребёнка использовать книгу в качестве игрушки! Учите ребёнка играть с книгой: открывать и закрывать, переворачивать страницы, трогать, нажимать на кнопочки, слушать, двигать фигурки в книге.

С 9-12 месяцев используйте книгу для развития взаимодействия. Книга прекрасный тренажёр для формирования базового навыка взаимодействия игры поочереди. Поочереди открывайте и закрывайте книгу, поочереди нажимайте на кнопки в книге и слушайте её, поочереди листайте книгу, передвигайте фигурки, гладьте шёрстку у животных и т.д.

История из личного опыта.

Читать дочке, я начала с 3 месяцев. Это было интуитивно. Дочка много капризничала.  Я заметила, когда брала её на ручки, переворачивая животиком к себе и начинала читать книгу «Заюшкина избушка» (купила её на будущее, картинки понравились), малышка замолкала и слушала. Так, чтение книг стало нашим любимым занятием. Я читала эту книгу разными голосами (громким, тихим, писклявым, по ролям, даже напевала), с каждым днём дочка по-разному реагировала, через некоторое время начинала хохотать или грустить, где зая плакал. Так зарождалась любовь дочери к книге. Вы спросите давала ли я рвать ребёнку книги. Да. Давала. Покупала тонкие, не дорогие книги в 2 экземплярах и позволяла книгу крутить, вертеть, рвать, дочка даже на зубок попробовала её. К году у неё уже не было желания портить книги. Я стала замечать, как она разглядывает их, несёт мне или бережно кладёт на место.

Уже к году у дочки было хорошее слуховое внимание. Она внимательно слушала, что ей говорили и быстро всё понимала. А в 2 года, книга «Заюшкина избушка» была самая любимая.

С этого периода вы подстраиваетесь под речевые возможности ребёнка.

- упрощаете свои слова, типа мяу -киса, хрю-хрюша, ням-ест и т.д.

- говорите короткими предложениями, а не длинными.

- повторяете за малышом правильно слова.

- следите за своей речью (нельзя сюсюкать и говорить в быстром темпе).

- задаёте вопросы в утвердительной форме, где малышу нужно ответить да или нет.

В этот период ребёнок больше интересуется книгой, ему нравятся картинки.

Книга, как источник познания. Ваша цель – установить более длительный обмен информацией между вами и ребёнком (обмен просмотра картинками).

Малыш открыл и посмотрел на картинку – вы назвали эту картинку, он посмотрел и показал пальчиком на другую – вы назвали её и т.д. Стараетесь взаимодействовать как можно дольше, пока ребёнок не потеряет интерес, пока сам не закончит это процесс.

Взрослый показывает картинки и рассказывает о них.

Важно!

Не проверяйте малыша «Кто это? Что это?». В этом возрасте подобные вопросы тормозят речь ребёнка. Ему необходимо больше слышать названия предметов, фразы из двух слов, например: «Зая. Это зая. Зая сидит». Вы яркий пример и образец того, что хотите услышать от ребёнка.

Приобретайте следующие книги в этот период:

- картонные книги с толстыми страницами.

- интерактивные книги (их можно трогать, слушать, открывать разные окошечки).

- книги с реальными фотографиями.

- книги с рифмами и повторами.

- книги с коротким текстом на каждой странице или без текста.

В этот период ребёнку нравятся короткие рассказы, стишки. Он уже имеет предпочтения и может просить читать маму одну и ту же сказку или стих. Это очень хорошо. Ребёнок уже не просто слушает, а углубляется в смысл услышанного, занимается изучением. Он осваивает содержание книги. Знакомые образы героев, ритм стиха или проза успокаивают его, будят приятные мысли и чувства. Старайтесь обновлять повторные взаимодействия с книгой. Подробно рассматривайте иллюстрации и обсуждайте их с ребёнком. Задавайте новые вопросы по содержанию текста, не только утвердительные, типа «Это зая?», но и альтернативные, вопросы на выбор «Это зая или киса?». Совместно с ребёнком нарисуйте рисунок по прочитанному, например речку и мяч, после чтения стихотворения А.Барто «Наша Таня громко плачет». Помогайте ребёнку понимать содержание прочитанного, показывая картинки и объясняя, что на них изображено.

Цель взаимодействия с книгой в этот период – увеличение количества коммуникативных обменов (ребёнок показывает больше картинок, а мама больше их называет) или их качества ( по просьбе взрослого ребёнок может показать картинку и уже использовать по отношению к ней какой-то звук, слог, ближе к двум годам слово).

Книги:

- продолжайте приобретать книги с фотографиями детей, которые выполняют привычные для ребёнка действия. Например: на картинке – фото ребёнок ест или идёт с мамой по парку.

- приобретайте интерактивные книги.

- книги со смешными короткими стихами.

- тематические книги с реальными картинками-фото: птицы, животные, машины, люди и т.д.

- приобретайте книги, где большие картинки и короткий текст (одно-два предложения.

- короткие стихи.

Почему детям до 2 лет рекомендуем реалистичные картинки или фотографии?

Способность детей к узнаванию картинок формируется постепенно. Реалистичная картинка помогает ребенку быстро установить взаимосвязь между изображением и реальным объектом. Это означает, что фотографии являются самыми подходящими картинками для ребёнка, который осваивает родной язык. Это могут быть любые фотографии (фото из домашнего архива, фото из журналов или иллюстрированных каталогов).

Контурные чёрно-белые картинки сложны для восприятия ребенком, так как эти изображения отличаются от реальных объектов.

Для того чтобы помочь ребенку научиться воспринимать картинки делайте следующее:
- Показывайте ребенку фотографии близких людей и знакомых предметов.
- Рассказывайте о картинках, которые есть в его любимых книжках.
- Показывайте ребенку одновременно реальный предмет и его фотографию.

В этот период ребёнку нравится слушать именно истории с последовательным содержанием, где есть тема и персонажи. Вы можете помогать ребёнку сравнивать его с героем, беседовать с малышом о том, что произошло, тем самым вы будете способствовать развитию мышления. С этого периода, вы можете переходить от реалистичных картинок, фотографий к стилизованным, рисованным картинкам.

Родителям нужно продолжать подстраивать процесс чтения книги под интересы ребёнка, добиваясь удлинения взаимодействия и улучшения его качества.

Книги:

- истории из реальной жизни, например, посещение музея, поход на почту и т.д.

- простые истории, в которых есть главный персонаж.

- Предсказуемые повороты сюжета и повторения. Сказки про животных (курочка Ряба, колобок и т.д.)

- Интерактивные книги с песенками, с микрофонами и т.д.

- стихи

Превращайте чтение книги во взаимодействие с ребёнком.

1. Приёмы для начала взаимодействия с книгой:

• располагайтесь лицом к лицу;
• предложите выбор из 2 книг по возрасту;
• дайте ребёнку возможность читать книгу так, как он хочет. Но следуйте за ним:
• двигайтесь за его инициативой.
• повторяйте за ним действия, слова называйте правильно (если вы не поняли слово, звук ребёнка, интерпретируйте, догадывайтесь по ситуации и изображению и называйте так, как хотели бы услышать это от ребёнка).
• комментируйте изображения, на котором ребёнок задержался.

1. Приёмы для удлинения взаимодействия с книгой:

• соотносите объем вашего участия в рассматривании книги с объёмом участия ребенка. Делайте это по очереди. Например, малыш показал картинку, вы назвали её, он показал другую, вы снова её назвали и т.д. Взаимодействие по очереди позволяет удлинить общение с книгой;
• предлагайте ребенку подсказки, чтобы он понимал, что наступила его очередь:
• посмотрите на него с выжидательным выражением лица.
• используйте визуальные подсказки: показ рукой, кивание головы.
• задавайте вопросы утвердительной формы и альтернативной формы на выбор.

• Приёмы добавления языка во взаимодействие с книгой:
• называйте слова в книге;
• расширяйте высказывания ребенка: добавляйте слово к его сказанному слову. Например: ребёнок показал на картинку и сказал «Ми», вы сказали: «Миша идёт».
• медленнее говорите, подстраиваясь под темп ребёнка;
• акцентируйте с помощью интонации ключевые слова, те слова, которые вы закрепляете с логопедом или желаете услышать от малыша;
• повторяйте, повторяйте, повторяйте, если ребёнок просит повторить.
• Делайте паузы.

Например.

Ребёнок любит стихи. Когда вы читаете знакомые стихи не в первый раз, можно делать паузу в конце строфы. Этот приём будет стимулировать ребенка к завершению строфы словом.

«Наша Таня гроооомко (пауза)……» малыш будет пытаться сказать слово плачет (похвалите его и повторите это слово правильно).

Уронила в реееечку (пауза)…… мячик» и т.д.

• используйте слова для расширения знаний ребенка об окружающем мире.

Используемая литература:

1. «Зачем ребёнку речь?» О.И.Ефимов, В.Л.Ефимова, «Диля», 2017
2. «Как говорить с малышом?» Ю.Ф. Гаркуша, «Парадигма», 2013