Симптомы сенсорной алалии
Хочется сразу отметить, что группа симптомов сенсорной алалии достаточно разнообразна, и с взрослением ребенка симптомы будут проходить определенную трансформацию. Таким образом наличие тех или иных симптомов у вашего малыша будет зависеть: от возраста ребенка, индивидуальных особенностей и объёма оказанной коррекционной помощи.
Важно понимать, что наличие большинства симптомов, имеют вторичные нарушения, то есть первичное нарушение при сенсорной алалии – непонимание обращенной речи, а все что следует далее является следствием (вторичными нарушениями). Например, частые истерики ребенка происходят из-за того, что малыш не понимает обращенную к нему речь и не говорит. Ребенок с сенсорной алалией не может сказать маме, что ему страшно или больно, он будет просто плакать. Но когда первичное нарушение будет преодолено, вторичные симптомы исчезнут.
Так же мы будем говорить о сопутствующих нарушениях, которые могут быть у абсолютно любого ребенка, не зависимо от того, есть у него тяжелые речевые нарушения или нет, и являются именно сопутствующими, а не определяющими сенсорную алалию.
Теперь давайте рассмотрим симптомы сенсорной алалии и сделаем правильные выводы.
- Основной симптом сенсорной алалии – непонимание (тотальное или частичное) обращенной, слышимой речи.
- Отсутствие самостоятельной речи.
- Ребенок не откликается на имя.
- Не выполняет просьбы и команды.
- Не знает названия бытовых предметов.
- Имитация речи - ребенок разговаривает на «своем языке». Так называемый «птичий язык». Чтобы вам стало понятнее, приведем пример: ребенок играет, и при этом много разговаривает, изображает, как говорят зайчик и мишка, слышно, что это - речь, с интонацией, с изменением голоса. Но при этом ни одного настоящего слова нет. Как будто малыш говорит по-китайски. Фактически ребенок имитирует слышимую им речь.
- Отдает предпочтение тихому голосу.
- Ребенок лучше понимает кого-то одного из близких. Например, маму, бабушку или папу, то есть человека с которым чаще и больше всего контактирует.
- Наличие эхолалии.
- Ситуативное понимание речи.
- Понимание вербальной речи подкреплено мимикой жестами интонацией.
- Избирательное понимание речи. Не вычленение существенных признаков (не понимает, что все столы-столы, название предмета связывает только с одним конкретным предметом).
- Не понимают грамматические конструкции слова. Как это выглядит: дети переходят к пониманию простой фразы с опорой на наглядность. При этом они учитывают только лексическое значение слов, а грамматическое значение игнорируют. Дети не понимают грамматических конструкций, сложных фраз, предложно-падежных конструкций.
- Частичное понимание обращенной речи. Например, понимаемое слово может быть четко привязано к конкретной ситуации или к человеку: дома ребенок «понимает» команду «включи свет», «открой дверь», в гостях ту же самую команду ребенок не понимает.
- Не любит, когда разговаривают другие (может закрывать рот говорящему, закрывать себе уши, начинает в этот момент гудеть, создает шум любым образом.)
- Не способность вступать в отношения со сверстниками. Однако, может напротив излишне приставать к сверстникам (обнимать, целовать).
- Ребенку легче выстраивать отношение со взрослым человеком.
- Очень точно копирует получаемую информацию.
- Поздно формируется указательный жест.
- Не показывает сам предметы, и не смотрит на то, что показывает мама.
- Не сформированы/позднее формирование/овладение с большим трудом элементарных навыков самообслуживания (еда, одежда, горшок).
- Отсутствие подражательной деятельности.
- Отсутствие совместной деятельности.
- Позднее освоение новых уровней мышления.
- Абсолютный музыкальный слух. Поэтому, если ваш малыш, пытается закрыть вам ручкой рот, когда вы поете, значит он просто услышал фальшивые ноты.
- Нравятся звучащие игрушки.
- Приобретают быструю зависимость от мультфильмов, которые смотрят, не понимая сюжет.
- Предпочитают предметное познание мира, а не абстрактное.
- Нравятся схемы, легко учатся составлять рассказ по схеме.
- Избирательность в еде, или напротив расстройство пищевого поведения (тянет все в рот, кушает не съедобные вещества).
- Нравятся цифры, буквы и другие символы (в отличие от РАС, это не навсегда).
- Вынужденный перфекционизм. Ребенок старается складывать вещи на свои места.
- Поведение ребенка напрямую зависит от окружающей обстановки.
(В незнакомом месте ребенок держится за маму).
- Выстраивает в ряд предметы (крутит колесо от машинки, перебирает несколько знакомых игрушек в руках).
- Привязан к режимным моментам, что часто воспринимается родителями, как ритуал.
- Низкая познавательная активность.
- Задержка психического развития.
- Все ВПФ недоразвиты и формируются специфично из-за отсутствия речи.
- Потребляют информацию любыми способами (например, все пробуют на вкус).
- Нарушение контроля эмоций (капризность, плаксивость). Ребенок не способен управлять психологическими импульсами.
- Отдает предпочтение движущимся игрушкам.
- Стереотипное, повторяющиеся поведение, ограниченные интересы и увлечения. Может проявляться в виде своеобразной игровой деятельности – например, использование игрушек необычным образом: разбрасывание, постукивание, облизывание и другие однообразные манипуляции. К проявлениям этой группы нарушений так же относятся повторяющиеся движения: раскачивания, кручение пальцами рук и др.
- Агрессия и аутоагрессия. Могут применять агрессию к близким людям. У детей СА агрессия выступает, как способ коммуникации.
- Отвлекаемость, быстрая истощаемость внимания.
Очень часто родители или некомпетентные специалисты, сопутствующие нарушения, определяют, как основные симптомы. У ребенка с сенсорной алалией, впрочем, как и у любого другого малыша, можно отмечать все: от насморка до серьезных неврологических нарушений. Но остановимся, на самых частых сопутствующих нарушениях, которые встречаются у детей с сенсорной алалией:
- Нарушения сна.
- Расстройство пищевого поведения. Избирательность в еде.
- Склонность к аллергическим реакциям.
- Резкая смена настроения и активности.
- Логорея.
В заключении хочется отметить, что каждый симптом сенсорной алалии, необходимо воспринимать, именно, как симптом. Ища причинно-следственные связи в поведении ребенка, всегда нужно возвращаться к определению сенсорной алалии. Например, малыш не отзывается на имя, потому что не понимает, что вы к нему обращаетесь. Или ребенок с сенсорной алалией не играет с другими детьми, потому что не знает, как с ними взаимодействовать, или не понимает правил игры, а не потому, что ему претит их общество. Дети с сенсорной алалией предпочитают взрослых, потому что взрослые готовы его понять. Также если у ребенка нет указательного жеста, значит его просто этому не научили. В процессе грамотной коррекционной работы все симптомы постепенно уходят, и ребенок приходит к норме.
Статью подготовила и составила Логопед Ирина Петровна. Вы можете обратиться ко мне по поводу занятий по коррекции алалии через скайп.
