Меню
Видео

Notice: Undefined offset: 1 in /home/customer/www/logopedistskype.com/public_html/wp-content/themes/Logoped/header.php on line 174
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Моторная алалия. Лекции
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Моторная алалия. Упражнения
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Сенсорная алалия. Лекции
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Сенсорная алалия. Упражнения
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Как осуществляется работа через Skype
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Видео уроки. Постановка звуков Р, Л, Ш, С, З, Ч, Щ.
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Аудио уроки для взрослых. Автоматизация звука Р, Рь, Л, Ль. Дифференциация звуков Р - Рь, Р - Л, Л - В, Л - Ль, Ль - Й.
Смотреть
Наши партнеры

Диагностика особенности формирования предречевой и речевой сфер

Вам предложен метод опроса родителей для получения более-менее адекватного представления о состояния развития экспрессивной и импрессивной речи ребёнка. Следует помнить, что у детей до 2,5 лет может наблюдаться выраженная диссоциация между высоким уровнем развития импрессивных характеристик и низким уровнем развития экспрессивных характеристик речевой сферы. Ниже приводится опросник  с раскрывающими психологический смысл вопросов положениями.

 

Для детей старше двух лет оценку развития экспрессивной стороны речи проводят  в процессе беседы, которая поддерживается в течение всего обследования.

 

При этом пытаются выяснить следующие моменты: 

  • Среднюю длину предложений (норма: 2­­­ — 4 слова);
  • Попытки использования правил образования множественного числа, прошедшего времени и т.д. (в речи ребёнка это отражается в появлении неправильных слов типа «пальты», «трепаю» и т.д.);
  • Владение правилами морфологии и синтаксиса для простых предложений  (ребёнок  3,5 лет уже легко может трансформировать фразу: «Скажи маме, что я хочу поиграть с тобой ещё» во фразу: «Тётя сказала, что она хочет поиграть со мной ещё»);
  • Использование сложных предложений (норма: после 3 лет);
  • Использование языка для разговора о вещах, отдалённых в пространстве и времени (норма: дети старше 3 лет обычно могут говорить о событиях, которые происходили в других местах и в прошлом);
  • Использование речи в таких целях, как размышление, объяснение (норма: дети старше 3 лет говорят о том, что может случиться позже, может не случиться, о вероятностных событиях);
  • Развитие способности ведения диалога, поддержания темы (норма: дети старше 3,5 лет легко придерживаются темы в разговоре, могут сообщить что-то новое на эту тему);
  • Развитие способности к уяснению (норма: дети старше 3,5 лет могут попросить повторить, что Вы им сказали, если они Вас не поняли или не расслышали; они могут самостоятельно повторить или переделать предложение, если оно не понятно взрослому);
  • Существование вежливых косвенных просьб (норма: дети старше 3,5 лет могут использовать речь

 

       
       
Наверх