№ | Критерии сравнения | Моторная (Экспрессивная) алалия | Задержка речевого развития |
1 | Темп овладения речью | Речь развивается не просто с задержкой, а по патологическому типу | Задержка темпа речевого развития, его скачкообразность |
2 | Спонтанное усвоение языка | Самостоятельно ребенок не может овладеть ни лексикой ни грамматикой родного языка | Возможность самостоятельного усвоения ребенком некоторых норм родного языка |
3 | Импрессивная речь | Затруднено понимание грамматических изменений слов, смешивает квазиомонимы (похоже звучащие слова) | Хорошо понимает обращенную речь, отсутствуют смешения в понимании значений сходно звучащих слов |
4 | Экспрессивная речь | 1. нарушена программа высказывания, 2. стойкие грубые нарушения структуры слова, фразы (телеграфный стиль), 3. аграмматизм 4. с накоплением словаря усиливается аграмматизм | 1. есть программа речевого высказывания, 2. отсутствуют грубые нарушения структуры слова и фразы и аграмматизм |
5 | Особенности динамики в коррекционной работе | 1. не может без коррекционного воздействия преодолеть дефект; работа очень длительная 2. возможны остаточные явления в школьном возрасте | 1. способны к самостоятельному овладению речевыми обобщениями, 2. коррекция направлена на расширение словаря, развитие ВПФ и на звуковую сторону речи, 3. к школе преодолевают речевую недостаточность |
6 | Анатомо-физиологические особенности | Нарушения ЦНС носят стойкий органический характер | Носят обратимый нейродинамический характер или не наблюдаются |
7 | Особенности психической деятельности | Иногда нуждаются в преодолении речевого негативизма | Сформирована мотивация деятельности, нет речевого негативизма |
8 | Причины | Физиологические (органическое поражение КГМ) | Социальные (гипо- или гиперопека, соматические заболевания, ограничивающие общение) |
