Меню
Видео

Notice: Undefined offset: 1 in /home/customer/www/logopedistskype.com/public_html/wp-content/themes/Logoped/header.php on line 174
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Моторная алалия. Лекции
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Моторная алалия. Упражнения
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Сенсорная алалия. Лекции
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Сенсорная алалия. Упражнения
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Как осуществляется работа через Skype
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Видео уроки. Постановка звуков Р, Л, Ш, С, З, Ч, Щ.
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Аудио уроки для взрослых. Автоматизация звука Р, Рь, Л, Ль. Дифференциация звуков Р - Рь, Р - Л, Л - В, Л - Ль, Ль - Й.
Смотреть
Наши партнеры

Дневник мамы при занятиях с ребёнком по коррекции алалии

Вступление: дочке 1 год 11, 5 месяцев. Почти не говорит, часто не откликается, когда к ней обращаемся. Врач-невролог советует заниматься с дефектологом. Обращаемся к логопеду Ирине Петровне для занятий по скайпу. Ирина Петровна подозревает сенсорную алалию. Ребенок неусидчивый. Решаем заниматься по полчаса 2 раза в неделю.

Занятия:

  • говорить меньше и по делу. «Идем гулять»
  • По 100р. Повторять каждое слово
  • Выделять слово голосом
  • Преувеличивать «Ох, какая зааайка!!!»
  • Похлопать по плечу «пойдем»
  • Потрогать за руку «посмотри»
  • Выбрать 2 цвета для постоянного изучения: красный, желтый или синий.
  • Большой – маленький.
  • Рисовать ее рукой.
  • Воспитание влияет на развитие речи. Организовать ребенка.

 

  • Вопросы: Исключить ли нам мультики и музыку? Ответ: Да.
  • Сделай как я. В кучку кубики. Красный дом – построй такой же.
  • Слова: ляля, мама, дай, на, ням-ням, пить, спать, купаться. «Идем купаться», «ляля будет купаться», «ты хочешь купаться?»

 

Подозрение на сенсорную недостаточность подтверждается. Начинаем усиленно работать с ребенком.

  • Покажи.
  • Баю-бай, ам-ам.
  • Такой же «возьми такой же»
  • Провокация: «это крокодил. На!» (а на самом деле это собака).

 

  • Кто что ест. Конь тарву, зайка морковку.
  • 2-3 игрушки.
  • Проверять, что поняла дочка.
  • В идеале научить кивать ребенка головой на вопросы.

 

По совету Ирины Петровны мы начали вести дневник, какие слова появились, какие пропали. Итак, нам 2 года и мы говорим:
Стул (иногда)
Мама
Папа
Ням-ням (иногда)
Там
Я
Ляля
Кит (иногда)
Я иду (появилось после 2 лет)
Ку-ку
Дедушка (нечетко)
Кар-кар
А это? (появилось после 2 лет)
Кач-кач
Алло
Пойдем
Всё (иногда)
Тук-тук
Ко-коКукля
Ляля
И-го-го
У-у (сова – появилось в 2 года и 3 мес.)
Ти-ти-ти (мышка)
Кака (гадость)
Камень
Кто там
Дом
Вода

Вот и весь наш словарь на 2 года.

 

-Мы выясняли, что наше речевое развитие отстает на 1 год. Т.е. у дочки речь, как у годовалого ребенка. Не будем терять время!
Мы заметили, что дочка хорошо говорит определенные слова в какой-то ситуации. Например, после сна лежа на кровати с мамой. Ирина Петровна советует менять ситуацию. С мамой лежа на кровати, но перед сном, например.

  • Привлекаем внимание к звукам. Стучим по разным поверхностям, по дереву, стеклу, железу. Гремим мешочком с монетами, колокольчиком, тикаем часами.

 

-Наше достижение: «я иду», «ням-ням», «кар-кар», «пить»
Команды: иди к папе, дай яблоко.

-Рисовать кошек, мышек. Вырезать из бумаги и играть.
«покажи» команда.

-Активно играем в ку-ку (прячемся сами) и тю-тю (прячем вещи).
Играем в лошадь. Папа везет дочку на спине, а я командую «стой», «вперед». Потихоньку дочка начинает командовать голосом также, но на это уходит несколько месяцев каждовечерних скачек.

  • Показывать фотоальбом: тётя, дядя, мама, папа, дочка.
  • Показывать движения, чтобы ребенок повторял: руки вверх, вниз, сесть, встать.

 

-Учим стишок «гуси, гуси (говорит мама), га-га-га (говорит дочка после нескольких тренировок).
Массаж рук и пальцев (активно играем в сороку-воровку).

-Продолжаем делать гимнастику пальцев и рассматривать фотоальбомы, кто есть кто.

  • Показать дочке перед зеркалом ее части тела и назвать их
  • Проговорить при умывании весь процесс. «Это кран, это вода, это мыло, руки трем, это пена, смываем, чистые руки».

 

-Наша цель – понять, понимает ли нас ребенок. Часто называем слова: сушка, ложка, вилка, тарелка, чашка, чтобы ребенок знал, что это они так называются. Идем кушать «дочка, дай тарелку», «это ложка, дай маме ложку», «неси чашку».

-Звукоподражание на предметах (корова муму, кошка мяу-мяу, дождик кап-кап). Ирина Петровна дала нам список.

-Сегодня мы у всех ищем глазки, у мамы, у папы, у ляли, т.к. дочка знает и покажет, не только у нее – другое дело.

-Наше задание – искать тарелки и чашки в доме и давать задания. Где чашка? Принеси свою тарелку. Тоже самое делаем на картинках. Потихоньку начинает получаться. Также есть погресс, какие животные какие звуки издают. Кошка мяу-мяу самое ходовое.

-Продолжаем закреплять «где тарелка, покажи тарелку, принеси тарелку». Ирина Петровна предлагает усложнить задание и спросить «Где каша», когда дочка принесет пустую тарелку.

-Одежда – надеваем, сообщаем, что именно надеваем. Кофта, трусики, носки, майка, штаны и т.д. «убери, принеси» и назваем предмет одежды.

-Начинаем тренировать слова «вперед» и «стой!» Наш папа – лошадка, а дочка на нем катается. Сначала я папе говорю такие комманды. Потом задача – спровоцировать, чтобы дочка начала их отдавать сама.

-Мы узнаем, что уже в 2,5 года ребенок должен понимать процесс и сам умываться. В ванной начинаем рассказывать. «это кран, это вода, горячо, холодно». Регулярно. Пока не очень получается, но мы не сдаемся. Также продолжаем «выбивать» из дочки слова «чашка» и «ложка».

-Мы спросили Ирину Петровну, как правильно называть слова – целиком или уменьшительно-ласкательно. Короткие слова, оказывается, можно называть уменьшительно-ласкательно. Например, ротик, носик, глазик. Другие слова – как есть. Продолжаем работать над умывалками и одевалками. Пробуем вытянуть из дочки эти слова.

-Тренируем слова «дом» и «домой».

-Рекоммендации брать ребенка за руку и говорить «пойдем», чтобы выработался рефлекс с этим словом за счет движения.

-Света начинает копировать слова. Повторяем,что нужно закрепить. Играем в «Кошка, брысь!»

-«что это?», «покажи!», «Это живое или не живое?», «Это человек или не человек?». Задаем наводящие вопросы. Ирине Петровна говорит, что не в коем случае нельзя объясняться жестами. Активная речь и звукоподражание – вот наша цель. Говорим «Я иду!» и машем ногами и руками, как при ходьбе. Изучаем ножки, вилки, ложки, одежду, животных. Нельзя говорить «Это НЕ ложка», нужно говорить ребенку «Это ВИЛКА»

-Цель добиться, чтобы ребенок тебя звал. Папу за руку «Папа, папа» и он выполняет нужные тебе действия. То же самое с «мама, мама!»

-Спрашивать у ребенка, что надобно. «Ты будешь то или это?». Катаемся на папе как на лошади и говорим «Ну, пошла!», потом «Стой!»

-Новые слова: дом, пить, вода, камень, очки. Изучаем воду. Где вода: в кране, в чашке. Холодная, горячая. Включили кран, стала теплая. Лед на ладошку как пример того, как вода тает. На улице «идем в дом?», «Вот наш дом»

-Закрепляем: «Пойдем! Я иду в дом». Включаем новые фразы на каждом шагу «Иди к папе», «Иди сюда!»

-Работаем над словами «Еще» и «Всё». Дополнительно все время спрашиваем «что это?»

-Рассказывать книжку самим, не читать, а рассматривать картинку, изучать вместе с ребенком кто и что делает.

-Пытаемся писать цифры и называть их. Начинаем учить стихи. «Укусила киску муха и болит у киски ухо». Рисуем вместе человека и разбираем части тела. Когда говорим ей текст, Ирина Петровна рекоммендует делать паузу. Также хорошо петь песни с высокой тональностью, высоким голосом.

-Продолжаем изучать руки, ноги, голову. Учим правильно давать ручку. Рисуем вместе, а хвалим ребенка «Ах, какой ты молодец, как красиво нарисовал!». Рисуем круги: солнце, голову… И озвучиваем. Спрашиваем «где у солнышка глазки?», «А где у Светы глазки?»

-Изучаем глаголы: Иди, Рисуй, Пойдем, Стой. «Мама, рисуй», «Папа, пой!» Часто спрашиваем ребенка, кто и что делает.

-Повтор и закрепление пройденного.

-«Папа, дай!», «Мама, на!». Закрепляем глаголы движения (иди, спи, беги, стой, плыви).

-Ирина Петровна рекоммендует говорить БОЛЬШОЙ – басом, а маленький — голосом мышенка. Закрепляем посуду: чашки, ложки, а также вещи.

-Тема занятия: вода и море. А также вопросы «кто спит?», «Кто кушает?» — вопросы на понимание.

-Тема заниятия: вода и умывание. Действия ребенка переносим на слова. Скачиваем мультфильм «Мойдодыр» и пытаемся комментировать действия: мыть, вытереть, мыло, вода, холодная… Переключаем мытье с человека на куклу и идем мыть куклу.

Глаголы: Беги и Бежит.

Было еще занятий 20.

Прошло время.

-В 3 года дочка активно начала говорить слова, расширился словарный запас.

-В 3,5 лет дочка начала говорить целые короткие фразы.

-Сейчас дочке 4 года. Она много говорит. Говорит предложениями. Она знает алфавит и считает до 10. У нее хорошая память и она знает наизусть Сказку о золотой рыбке, несколько стихотворений и У Лукоморья дуб зеленый.

-Конечно, она путает окончания и из-за того, что торопится часто говорит невнятно так, что постороннему человеку порой сложно ее понять. У нее очень слабая моторика рук. Она путает времена года, некоторые слова, не знает что больше, а что меньше и не всегда правильно отвечает на вопросы. Например, на вопрос почему плачет Царевна Несмеяна, сидящая на скамейке у пруда, может ответить «потому что сидит на скамейке». Нам ставят ОНР 3 степени.

-Мы занимаемся с дочкой каждый день, показываем ей разные книжки и задаем вопросы. Но мы очень благодарны логопеду Ирине Петровне, которая обратила наше внимаение, что проблема на самом деле существует и это не только наше воображение. Благодаря ее ценным рекоммендациям и занятиям, мы начали заниматься с ребенком и поняли в каком направлении двигаться. И мы верим, что все будет хорошо.

 

Статью подготовила и составила Логопед Ирина Петровна. Вы можете обратиться ко мне по поводу занятий по коррекции алалии через скайп.

Представление о Моторной алалии
Наверх