Меню
Видео
Ребенок все понимает, но не говорит в 3,5 года. Моторная алалия. ОНР - 1 уровень.
Смотреть
Моторная алалия. Общее недоразвитие речи (ОНР) - 2 уровень.
Смотреть
Моторная алалия. ОНР - 3 уровень. Развитие речи неговорящих детей.
Смотреть
Моторная алалия. ОНР 4
Смотреть
Моторная алалия излечима. Выход из алалии - норма
Смотреть
Как осуществляется работа через Skype
Смотреть
Постановка звука Р
Смотреть
Наши партнеры

Дифференциальная диагностика, отличия акустико-мнестической афазии и корковой дизартрии

 

Акустико-мнестическая афазияКорковая  дизартрия
Очаг поражения мозгаОчаг поражения мозга
Возникает при поражении средних и задних отделов височной области (поражение происходит в левом полушарии головного мозга (у правшей)).Одностороннее поражение коры доминантного (обычно левого) полушария мозга, а именно нижних отделов постцентральных  (или премоторных) полей.

 

АртикуляцияАртикуляция
Оральный и артикуляционный праксис (движения) без нарушений.

 

Затрудняется в поисках артикуляции, нет праксиса позы, наблюдаются трудности переключения от одной артикулемы к другой, замены звуков сходными по артикуляции звуками. Затрудняется динамика переключения с одного звука на другой, с одной позы на другую.
Голос (тембр, интонация)Голос (тембр, интонация)
Интонация нормальная, темп речи нормальный.Расстройства  темпо-ритмической стороны: такие как замедленность, утрата  плавности.
Мимика и жестыМимика и жесты
Пользуются жестами и мимикой.

 

Сохранны.
Понимание речиПонимание речи
Понимание коротких речевых конструкций, как правило, доступно. При восприятии более развернутых текстов обнаруживаются ошибки осмысления. Больные начинают волноваться, переспрашивать, просят, чтобы говорили медленнее.При предъявлении серий названий возникает отчуждение смысла слова. Простые инструкции  выполняют, многоступенчатые — нет.Понимание речи сохранно.
Спонтанная  (устная) речьСпонтанная (устная) речь
Спонтанная речь   характеризуется трудностями подбора слов, необходимых для организации высказывания и представлена короткими фразами, разнообразными по лексико-грамматической структуре. Вместе с тем имеют место достаточно частые вербальные парафазии (замена одних слов другими, близкими по смыслу) и паузы, обусловленные характерными трудностями нахождения нужного слова. В длинных, сложных по звуковой структуре словах, имеются искажения в последовательности звукоряда, составляющего слово: перестановки, пропуски, добавки звуков и слов в результате антиципации, слабости акустических следов. Особенно затрудняет больного продуцирование малочастотных слов.Наблюдаются также повторы, пропуски и замены звуков, изолированные звуки произносятся правильно, а в потоке речи искажаются, заменяются. В речевой продукции происходит замена  или пропуск артикуляционно сложных звуков. В результате речь  становится смазанной, непонятной, имеются запинки.  Содержательная часть речи остаётся сохранной. Не наблюдается нарушение лексико-грамматической стороны речи.

 

Статью подготовила и составила логопед Шпилевая Наталья Сергеевна. Вы можете обратиться ко мне по поводу занятий по коррекции афазии через скайп.

               
Наверх