Меню
Видео

Notice: Undefined offset: 1 in /home/customer/www/logopedistskype.com/public_html/wp-content/themes/Logoped/header.php on line 174
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Моторная алалия. Лекции
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Моторная алалия. Упражнения
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Сенсорная алалия. Лекции
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Сенсорная алалия. Упражнения
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Как осуществляется работа через Skype
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Видео уроки. Постановка звуков Р, Л, Ш, С, З, Ч, Щ.
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Аудио уроки для взрослых. Автоматизация звука Р, Рь, Л, Ль. Дифференциация звуков Р - Рь, Р - Л, Л - В, Л - Ль, Ль - Й.
Смотреть
Наши партнеры

Слоговые таблицы (Дифференциация)

Слоговые таблицы. Дифференциация.

Этап различения сходных звуков по звучанию в слогах является важным и трудным одновременно.

Ребёнку трудно проговаривать цепочку слогов. Это связанно с тем, что слоги не несут смысловую нагрузку. При их повторении нет опоры на смысл и логику, как при произнесении слов. Детям очень не нравится этот вид работы. Но дифференциация в слогах достаточно результативна. Эта работа отражает объективное состояние фонематического восприятия.

Различение звуков в слогах выполняется методом повторения. Взрослый произносит – ребенок повторяет.

Работу со слоговыми таблицами проводят у детей со следующими речевыми нарушениями:

— при ФФНР (фонетико – фонематическом нарушении речи);

— при всех формах дизартрии;

— при всех видах алалии в сочетании со снижением фонематического восприятия;

— при недоразвитии фонематического восприятия.

При ФФНР или при нарушении фонематического восприятия акцент нужно делать на внимательное вслушивание цепочки слогов, произносимых взрослым. Затем на медленное и точное проговаривание. На начальном этапе, ребенок слушает слоги, смотрит в лицо говорящего, чтобы видеть артикуляцию и старается правильно, в нужной последовательности воспроизвести слоги.

Затем необходимо усложнить условия восприятия цепочки слогов. Взрослый проговаривает слоги, закрыв рот «экраном» (листком бумаги). Ребенок вынужден будет делать опору только на слух. Некоторым детям бывает легче повторить слоги с закрытыми глазами (за счет большей концентрации слухового внимания).

Самым сложным условием восприятия будет добавление любого шума во время проговаривания цепочки слов. Взрослый произносит слоги, но при этом звучит музыка или он шуршит, или стучит каким- либо предметом и т.д. При этом ребёнку нужно больше вслушиваться и концентрировать своё слуховое внимание. Важно не забывать об этом варианте усложнения восприятия. Помните, в обычных условиях, мы всегда находимся при различных шумах. Необходимо научиться дифференцировать звуки и при повышенной зашумлённости.

При дизартрии, в коррекционной работе тоже используют слоговые таблицы для формирования автоматизмов звукопроизношения. При дизартрии ребёнку не хватает скорости движений языка для переключения с одного звука на другой, например: с верхнего звука [ш] на нижний [с].  В таком случае, акцент делается именно на скорость произнесения этих слогов. Слоги нужно начинать проговаривать медленно, постепенно наращивая темп произнесения.

В ниже представленном материале, слоги расположены столбиками. Они построены по одному образцу (гласные меняются всегда в одной и той же последовательности). Отработку слогов по столбикам лучше производить последовательно: пока не получается точно и легко повторять слоги из первого столбика, ко второму не переходим. В конце работы по дифференциации звуков в слогах — слоги даем вразнобой (из любого столбика).

Приёмы и упражнения, стимулирующие ребёнка на проговаривание слогов.

  1. «Телефон».

Инструкция: «Я тебе на ушко буду говорить песенки. Внимательно их послушай и повтори».

  1. «Эхо».

Для упражнения нужен микрофон – эхо.

Инструкция:

«Поиграем в эхо. Я буду в микрофон говорить тихо, а ты отвечай в микрофон, как эхо – громко».

«А теперь наоборот. Я буду в микрофон говорить громко, а ты отвечай в микрофон, как эхо – тихо».

  1. «Попугайчик».

Игрушка попугайчик.

Инструкция:

«Вот попугайчик. Он любит всё повторять по 3 раза. Помоги ему проговорить за мной песенки по 3 раза.

Взрослый: «ба-бя»

Ребёнок с попугайчиком в руках: «ба-бя, ба-бя, ба-бя»» и т.д.

  1. «Покорми бегемотика».

Игрушка бегемотик с открывающимся ротиком и корм для него: это могут быть картонные рыбки, могут быть ракушки, камушки, любой рассыпной материал.

Инструкция:

«Это бегемотик Мотя. Он очень голодный. Но! Мотя будет есть только тогда, когда ты споёшь ему за мной песенку «то-тё» и т.д. Ребёнок повторяет песенку, получает рыбку и кладёт её в ротик Моти.

  1. «Аквариум».

Для упражнения нужен маленький аквариум с водой или прозрачная миска, банка. На менажнице разложены: ракушки, камушки, крабики, рыбки, водоросли (любой рассыпной аквариумный материал). Ребёнок повторяет за вами песенки, получает нужный предмет и кидает в аквариум.

Инструкция:

«Вот аквариум. Помоги его заполнить. Сначала положи на дно камушки. Повтори за мной песенку и получи камушек (или возьми камушек), кидай его на дно».

Аналогично повторяем с ракушками, рыбками и другим материалом.

  1. «Горка».

Для упражнения нужно приготовить много разных машинок и импровизированную горку из доски.

Инструкция:

«Помоги машинкам съехать с горки. Они поедут только тогда, когда ты заведёшь им моторчик, повторяя песенку». Называете нужные слоги, ребёнок их повторяет и пускает машинку вниз по горке.

  1. «Грузовик».

Для упражнения приготовьте грузовик, игрушки: мишку, зайку, лису и рассыпной материал: шишки, морковку, рыбку (или замените на имеющийся любой рассыпной материал).

Инструкция:

«Вот мишка. Он заказал шишки. Помоги их загрузить в грузовик и отвезти мишке. Повтори за мной песенки, слоги и грузи шишки». Ребёнок повторяет за взрослым песенки и грузит шишки.

Для лисы рыбку, для зайки морковку. Инструкция повторяется по аналогии.

  1. «Стрелок».

Для упражнения можно приготовить готовую мишень с мячиками липучками или любое ведро и мячики. Ребёнку нужно, повторяя слоги кидать мяч, целясь в мишень или кидать мяч в ведро.

Инструкция:

«Повторяй за мной песенки – слоги и кидай мяч в цель»

  1. «Лесные тропинки».

Для упражнения нужно приготовить лесной раздаточный материал (шишки, каштаны, жёлуди, грибы, веточки и т.д.) и фигурки лесных зверей.

Повторяя слоги многократно, ребёнок выкладывает дорожку чередуя предметы. Выкладывает шишку говорит ПА, выкладывает жёлудь говорит ПЯ и таким образом получается длинная дорожка.

Инструкция:

+ «Построй для зайки тропинку из шишек и веточек, повторяя песенку ПА-ПЯ»

+ «Построй для волка тропинку из каштанов и ягод, повторяя песенку ПО-ПЁ» и т.д.

  1. «Кубик».

Для упражнения потребуется игральный кубик.

Инструкция:

«Сколько точек выпадет на кубике столько раз повтори песенку ТУ-ТЮ» и т.д.

Играйте до тех пор, пока у ребёнка есть интерес к упражнению.

  1. «Делай и повторяй».

Ребёнку предлагают сделать действие и повторить с действием слоги -песенки.

Инструкция:

«Прыгай и говори ДА-ДЯ».

«Кружись и пой ДО-ДЁ»

«Приседай и пой ДУ-ДЮ» и т.д.

Это упражнение любят подвижные, активные дети.

  1. «Пузыри».

Для упражнения нужно приготовить мыльные пузыри.

Инструкция:

I вариант.

+ «Повторяй песенку и дуй пузырики».

II вариант.

+ «Я выдую пузыри, ты их лопай и повторяй МА-МЯ» и т.д.

Подключайте фантазию и произносите слоги с удовольствием!

Статью подготовила и составила Логопед Ирина Петровна. Вы можете обратиться ко мне по поводу занятий по коррекции алалии через скайп.

       
       
Наверх