Меню
Видео

Notice: Undefined offset: 1 in /home/customer/www/logopedistskype.com/public_html/wp-content/themes/Logoped/header.php on line 174
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Моторная алалия. Лекции
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Моторная алалия. Упражнения
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Сенсорная алалия. Лекции
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Сенсорная алалия. Упражнения
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Как осуществляется работа через Skype
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Видео уроки. Постановка звуков Р, Л, Ш, С, З, Ч, Щ.
Смотреть
Дистанционные (удаленные) логопедические видео занятия
Аудио уроки для взрослых. Автоматизация звука Р, Рь, Л, Ль. Дифференциация звуков Р - Рь, Р - Л, Л - В, Л - Ль, Ль - Й.
Смотреть
Наши партнеры

Как самостоятельно исправить звуки Р, Рь, Л, Ль у взрослых. Аудио уроки

В последние годы все чаще встречаются люди, не выговаривающие звуки Р, говорящие искаженно этот звук, или как говорят, они картавят.  И, если в детстве это не составляет большой проблемы,  то с возрастом проблемы увеличиваются. Сильно ограничивается выбор профессии, появляются проблемы при знакомстве с противоположным полом, а также трудности в общении с коллегами, даже на не речевых работах. Даже в не речевых профессиях карьерные перспективы ставятся под угрозу.
Был случай, когда у меня занимался взрослый молодой человек, которому начальник прямо сказал, что он справляется с работой лучше всех, но только если он исправит свою картавость, он сможет назначить его своим замом.
Чем дольше у взрослого человека эта речевая проблема, тем чаще начинают появляться различные психологические комплексы, но, как ни странно, пойти к логопеду исправлять звук становится все страшнее.  Хотя, скажем честно, специалистов, которые могут исправлять звуки у взрослых, гораздо меньше тех, кто занимается только детьми.

Еще одной причиной для чего нужно исправлять свои звуки во взрослом возрасте становятся дети. Дети копируют речь взрослых, и речевое нарушение, которое есть у родителей, передается детям с высокой вероятностью.

Примерно в 2010 году я начала работать в интернете, через скайп. Записала свои первые видео уроки по постановке звуков.
Мои уроки очень быстро набрали популярность, и ко мне пошел большой поток не детей, а взрослых, у которых проблемы со звуками. Сначала я не понимала почему, но потом осознала, что если логопеды для детей есть в каждом дворе, то логопедов для взрослых гораздо меньше. Объясняется это достаточно просто — взрослых с речевыми нарушениями намного меньше, чем детей, и многие логопеды просто не имеют необходимого опыта  навыков, чтобы с ними работать. Как правило, они начинают работать с ними, как  с детьми, и далеко не у всех получается исправить проблемы взрослого человека.

У меня уже был успешный опыт работы  со взрослыми, а при работе через интернет я получила гораздо больший опыт работы с ними, чем когда я работала вживую. Этим опытом я хочу поделиться с логопедами, у которых появляются взрослые клиенты, а также, дать возможность взрослым людям самостоятельно исправить свою речь.




За свою многолетнюю практику работы со взрослыми и родителями детей я убедилась еще в одном важном отличии детей от взрослых. С детьми достаточно просто - им сказал "так делать нужно", "это интересно" и большинство начинают сразу выполнять. Иногда требуется мотивация - "какой ты молодец!", "ай-ай-ай! Как не хорошо!" Со взрослыми это не работает. Мы, взрослые, не отличаемся повышенной доверчивостью. И пока нам не докажешь, не объяснишь, зачем и почему что-то надо делать мы либо делать не будем, либо начнем любое дело менять по своему разумению. Я могла бы сказать, выполняйте те упражнения, которые указаны ниже только так, как я написала и будет Вам счастье. Это реальная правда. Но, начав выполнять уроки, у Вас сразу же появится куча вопросов: а зачем мне повторять др,пр,мр - я никогда так не говорю; а зачем мне нужен утрированный протяжный звук ррррр; эти слова мне не нравятся, а эти я никогда не использую, а эти поговорки детский сад сплошной и т.д. и т.п. На самом деле, правильная последовательность от простого к сложному, от первых детских слов до взрослых Вам позволит натренироваться, чтобы уметь нормально говорить, как все взрослые. Ниже я перечислила ссылки на мои статьи, в которых описаны правила и последовательность введения звука в полноценную речь. Рекомендую прочитать. И тогда Вы поймете, что там находится, почему и зачем в моих аудио уроках такая последовательность.

Артикуляционные, пальчиковые гимнастики

Автоматизация (отработка) звуков. Правила, последовательность

Слова на разные звуки (автоматизация)

Словосочетания и фразы (автоматизация)

Стихи и чистоговорки на разные звуки (автоматизация)

Тексты и рассказы на разные звуки (автоматизация)

Загадки для детей на разные звуки

Слоговые таблицы (дифференциация)

Пары слов. Паронимы (дифференциация)

Скороговорки на разные звуки (автоматизация и дифференциация)

Для того, чтобы все успешно получилось, Вам необходимо выделить время на 30 минут - 1 час каждый день (не более 2х выходных в неделю) на протяжении от полугода до года. Чудеса "сходил один раз к логопеду и заговорил" происходят только у маленьких детей. И то не у всех. Большинству из них требуется автоматизация и дифференциация. У взрослых таких чудес не бывает. Поэтому нужно сразу настраиваться на длительную работу. Заниматься нужно ежедневно, иначе Вы будете топтаться на месте. При больших перерывах старый искаженный звук начнет возвращаться в речь, произойдет откат всего, чему Вы научились к самому началу.

Вам необходимо выделить место для занятий, где Вас никто не будет отвлекать. Как сказал кто-то умный: "Если Вы одной рукой управляете автомобилем, а другой гладите по колену блондинку - Вы делаете одинаково плохо оба дела". Поэтому за рулем аудио уроки не выполняйте, чтобы не попасть в аварию. Если стоите в пробке, то можно. Дома на кухне в окружении семьи спровоцируете семейный конфликт. Запершись в спальне на час можно. И т.д. и т.п.

В языке не одна мышца - их там много. Когда мы едим или правильно говорим, они все используются. Соответственно, если у Вас не было в речи какого-то правильного звука, то часть мышц языка мало использовалась. И их необходимо тренировать, прежде чем начать заниматься исправлением своего звука. В логопедии давным-давно разработаны специальные тренировки для каждой группы звуков. Эти упражнения называются артикуляционные гимнастики. Они адаптированы для детей, но прекрасно подходят и для взрослых. Выберете из них те, которые Вам понравятся (желательно все) и выполняйте по 10-15 минут каждый день в течении 1-2 месяцев. Тогда постановка звука у Вас получится с максимальной вероятностью, а его автоматизация и дифференциация займут у Вас на несколько месяцев меньше времени.

В тяжелых случаях (при дизартрии) Вам может понадобиться логопедический массаж. Штука очень неприятная и болезненная. Выполнять ее должен только специалист.

После того, как Вы выполнили артикуляционные упражнения, поставили звук изолированно и выполнили самое первое упражнение в аудио уроках, Вам необходимо будет "выходить в люди". То есть, начинать общаться с другими людьми используя этот новый звук. Да, он сейчас утрированный (длительный, протяженный и выглядит совершенно не естественно), но это необходимо делать для того, чтобы у Вас не было эффекта "кабинетной речи". У детей это выглядит так: с логопедом в кабинете говорить правильно может, а с родителями и в детском саду говорит по прежнему. Чтобы этого не было у детей, есть домашние задания, когда ребенок все то же самое повторяет дома, параллельно с занятиями с логопедом. Преодолевается эффект "кабинетной речи", если он наступил, повтором всего, что выучил ребенок с самого начала уже в другой обстановке и с другими людьми. То есть общая работа занимает минимум в два раза больше времени. Поэтому, как бы ни хотелось сначала выучить полностью свой новый красивый звук и потом всех удивить, этого не получится.

Как сделать правильно "выход в люди", чтобы меньше нервничать самому и нервировать окружающих? Для этого нужно последовательно, использовать три категории людей:

  1. Сначала мы используем для автоматизации нового звука тех людей, которых "не жалко". Это продавцы в магазинах, официанты в кафе и т.д. Нужно каждый день (желательно после работы) заходить в магазины на 5-10 минут и просто спрашивать их о товарах. Не обязательно что-то там покупать. Лучше выбирать магазины, в которые Вы не будете ходить в дальнейшем (то есть не близко к дому). Самое смешное здесь - Вы увидите, что им вообще фиолетово на то, как вы говорите)). В кафе с официантами можно обмениваться дежурными фразами: "здравствуйте", "добрый день", "какое доброе сегодня утро", "прекрасное кофе"...
  2. После того, как Вы выполнили половину уроков по автоматизации звуков, мы используем людей, которые нас любят - мы начинаем общаться с новым звуком с ними. Ради любви к Вам, они Вас потерпят. Но не начинайте это с самого начала автоматизации - утрированный звук даже любящих людей доведет до "белого каления".
  3. После того, как Вы выполнили все упражнения по автоматизации и дифференциации звуков, можно и нужно этот звук сразу же использовать в общении со всеми знакомыми и на работе с коллегами, начальством, подчиненными и клиентами. Все эти люди относятся к вам критично. Но именно они больше всего восхитятся Вашим новым звуком.

Метод "выход в люди" взят мной из методики Андроновой-Арутюнян по коррекции заикания у взрослых (на данный момент это самая эффективная методика по коррекции заикания во всем мире). Многократно проверяла этот метод на коррекции звукопроизношения у взрослых - результаты намного лучше.

 

 

 

Существуют две крайности (ошибки), которые часто совершают занимающиеся взрослые: либо занимаются слишком мало времени и не регулярно (почему так делать нельзя написано выше), либо стараются ускорить процесс и начинают заниматься по 2-3 часа в день. В этом случае, из-за чрезмерной нагрузки, речевой аппарат ломается - звук искажается, но уже по-другому (боковое произношение и т.п.). И нужно снова возвращаться к самому началу. Поэтому не переусердствуйте. То есть, оптимально, 15-30 минут каждый день. Максимум допустимо 2 раза в день по 15-30 минут, но с перерывом в несколько часов. Заниматься лучше не в наушниках, а с колонками (чтобы слышать себя).

Постановку звуков можно выполнять тремя способами:

  1. По артикуляционным нормам - так изучают постановку звуков логопеды в университетах. Ссылки будут в упражнениях. Это достаточно сложно;
  2. По видео урокам постановки звука - это простой способ. На те видео уроки, которые у меня имеются, есть ссылки в упражнениях. На звуки Рь, Ль у меня ссылок нет, но вы можете найти в ютубе.
  3. Если ни один из этих вариантов у Вас не сработал, то Вам необходимо идти к живому логопеду - он возьмет логопедический зонд и за 1-3 урока поставит Вам звук изолировано. Вы почувствуете, где должен находиться Ваш язык и сможете самостоятельно произносить этот звук уже без зонда.

Автоматизацию и дифференциацию звуков нужно выполнять под чьим-то наблюдением. Без контроля со стороны Вы сами не заметите как старый искаженный звук начнет возвращаться в Вашу речь. Поэтому многие думают, что без логопеда самостоятельно звук не исправить. Но открою Вам секрет - с этими аудио уроками Вам не обязательно нужен дорогостоящий, высококвалифицированный, дипломированный специалист. Достаточно человека с хорошим фонематическим слухом. Это все специалисты с педагогическим высшим и средним образованием, а так же их студенты (даже первого курса). Это могут быть специалисты музыкальных школ и училищ. Более того, больше половины всех людей на этой планете, обладают хорошим фонематическим слухом, чтобы услышать разницу между правильным и неправильным произношением. То есть, не нужно нанимать профессора на работу, которую прекрасно может выполнить его студент (студенты не дорогие).

Открою еще один секрет - как Вы говорите прекрасно видно и слышно по видео связи. Скайп, Ватсап, Вайбер, Телеграм... А это значит, совсем не обязательно ходить к друг другу и тратить на это время. И можно взять себе в помощь студента из провинциального городка, где зарплаты ниже.

Единственная категория людей, которая Вам не подходит для контроля над Вашим произношением - это Ваша семья, друзья, близкие и родственники. Они уже привыкли к Вашему старому, неправильному произношению и не увидят разницу, когда Вы начнете ошибаться. Их можно и нужно будет использовать, только для убирания эффекта "кабинетной речи", это описано выше в "выход в люди". Где мы с ними разговариваем, но не ждем, что они нас будут поправлять - достаточно того, что они нас терпят.

В описании каждого аудио урока находятся полные тексты того, что там звучит. И для получения лучшего результата наиболее верно чередовать аудио с текстами.


Постановка звука Р

Норма артикуляции

Видео урок 1
Видео урок 2
Видео урок 3
Видео урок 4

Автоматизация звука Р

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6
Аудио урок 7
Аудио урок 8
Аудио урок 9
Аудио урок 10
Аудио урок 11
Аудио урок 12
Аудио урок 13
Аудио урок 14
Аудио урок 15
Аудио урок 16
Аудио урок 17
Аудио урок 18
Аудио урок 19
Аудио урок 20

 

Постановка звука Рь

Норма артикуляции

Автоматизация звука Рь

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6
Аудио урок 7
Аудио урок 8
Аудио урок 9
Аудио урок 10
Аудио урок 11
Аудио урок 12
Аудио урок 13
Аудио урок 14

 

Дифференциация звуков Р - Рь

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6
Аудио урок 7
Аудио урок 8
Аудио урок 9
Аудио урок 10

 

Дифференциация звуков Р - Л

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6
Аудио урок 7
Аудио урок 8
Аудио урок 9
Аудио урок 10
Аудио урок 11
Аудио урок 12
Аудио урок 13
Аудио урок 14

 

Постановка звука Л

Норма артикуляции

Видео урок 1

Автоматизация звука Л

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6
Аудио урок 7
Аудио урок 8
Аудио урок 9
Аудио урок 10
Аудио урок 11
Аудио урок 12
Аудио урок 13
Аудио урок 14
Аудио урок 15
Аудио урок 16

 

Постановка звука Ль

Норма артикуляции

Автоматизация звука Ль

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6
Аудио урок 7
Аудио урок 8
Аудио урок 9
Аудио урок 10
Аудио урок 11
Аудио урок 12

 

Дифференциация звуков Л - Ль

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6
Аудио урок 7

 

Дифференциация звуков Л - В

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6

 

Дифференциация звуков Р - Л

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6
Аудио урок 7
Аудио урок 8
Аудио урок 9
Аудио урок 10
Аудио урок 11
Аудио урок 12
Аудио урок 13
Аудио урок 14

 

Дифференциация звуков Ль - Й

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6

 

Постановка звука Р

Норма артикуляции

Видео урок 1
Видео урок 2
Видео урок 3
Видео урок 4

Автоматизация звука Р

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6
Аудио урок 7
Аудио урок 8
Аудио урок 9
Аудио урок 10
Аудио урок 11
Аудио урок 12
Аудио урок 13
Аудио урок 14
Аудио урок 15
Аудио урок 16
Аудио урок 17
Аудио урок 18
Аудио урок 19
Аудио урок 20

 

Постановка звука Рь

Норма артикуляции

Автоматизация звука Рь

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6
Аудио урок 7
Аудио урок 8
Аудио урок 9
Аудио урок 10
Аудио урок 11
Аудио урок 12
Аудио урок 13
Аудио урок 14

 

Постановка звука Л

Норма артикуляции

Видео урок 1

Автоматизация звука Л

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6
Аудио урок 7
Аудио урок 8
Аудио урок 9
Аудио урок 10
Аудио урок 11
Аудио урок 12
Аудио урок 13
Аудио урок 14
Аудио урок 15
Аудио урок 16

 

Постановка звука Ль

Норма артикуляции

Автоматизация звука Ль

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6
Аудио урок 7
Аудио урок 8
Аудио урок 9
Аудио урок 10
Аудио урок 11
Аудио урок 12

 

Дифференциация звуков Р - Рь

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6
Аудио урок 7
Аудио урок 8
Аудио урок 9
Аудио урок 10

 

Дифференциация звуков Р - Л

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6
Аудио урок 7
Аудио урок 8
Аудио урок 9
Аудио урок 10
Аудио урок 11
Аудио урок 12
Аудио урок 13
Аудио урок 14

Дифференциация звуков Л - В

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6

 

Дифференциация звуков Л - Ль

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6
Аудио урок 7

 

Дифференциация звуков Ль - Й

Аудио урок 1
Аудио урок 2
Аудио урок 3
Аудио урок 4
Аудио урок 5
Аудио урок 6

 


После выполнения предыдущих уроков Вы научились говорить правильно, но в свободной речи Вы всегда себя контролируете и это сильно Вас отвлекает. Есть два способа, можно использовать любой из них - это приведет Вас к нужному результату. Можно использовать оба способа - тогда результат наступит быстрее. Заканчивать работу нужно тогда, когда Вы почувствуете, что у Вас уже все получилось. Обычно на это уходит от 2 до 6 месяцев.

  1. Самостоятельное (без кого бы то ни было) чтение книг вслух. По 15 минут в день.
  2. Свободное говорение - нужен собеседник, который будет с Вами говорить на интересующие и волнующие Вас темы, провоцировать Вас на эмоции, но при этом, следящий за Вашим новым звуком. По 30 минут в день. Найти такого собеседника не трудно из друзей. Мужчины могут замотивировать своих друзей игрой на щелбаны или на пиво, если вы ошибетесь. С женщинами сложнее...

Наиболее вероятная причина того, почему у Вас не получилось, это то, что Вы неправильно поняли и начали выполнять неправильно эти упражнения. Поэтому, Вам нужно обратиться к специалисту. Кто Вам может помочь:

  1. Опытный логопед-дефектолог, учитель-логопед с опытом работы со взрослыми, хорошо разбирающийся в дизартрии и, желательно, в афазии;
  2. Любой выпускник ВУЗа по специальности логопед без опыта работы, если Вы ему дадите ссылку на эти материалы. Он точно разберется, что делать;
  3. Извините, но ко мне не обращайтесь. Я очень сильно занята помощью детям с гораздо более тяжелыми нарушениями - такими как алалия.

Видео и аудио уроков у меня к сожалению больше нет, и я не планирую их записывать в дальнейшем. Но есть огромное количество текстового материала, которым Вы можете пользоваться. Они находятся по ссылке в Логопедических упражнениях.

Статью подготовила и составила Логопед Ирина Петровна.

       
       
Наверх