РЕЧЕВОЙ онлайн центр
«Русская речь»
для детей и взрослых

Меню
Видео
Ребенок все понимает, но не говорит в 3,5 года. Моторная алалия. ОНР - 1 уровень.
Смотреть
Моторная алалия. Общее недоразвитие речи (ОНР) - 2 уровень.
Смотреть
Моторная алалия. ОНР - 3 уровень. Развитие речи неговорящих детей.
Смотреть
Моторная алалия. ОНР 4
Смотреть
Моторная алалия излечима. Выход из алалии - норма
Смотреть
Как осуществляется работа через Skype
Смотреть
Постановка звука Р
Смотреть
Наши партнеры

Автоматизация звука в слогах

Когда мне было примерно 4,5 года, мой папа научил меня произносить звуки Ш и Ж. И он говорил мне: «Ирочка, скажи «шапка». И Ирочка старательно выговаривала : «Ш…ш…ш…сапка». А «жираф» соответственно звучал как «зыраф». А все почему?  А потому, что мой папа был не логопедом, а термистом 6го разряда, и разумеется, не знал про необходимость автоматизации нового звука в слогах.

Итак, зачем же нужно вводить новый звук в слог, после изолированного произнесения?

В потоке речи звуки «наслаиваются» друг на друга, оказывают взаимное влияние, взаимно меняют артикуляцию друг друга. Губы, язык, челюсть, небная занавеска немного смещаются относительно своего «классического» изолированного варианта: сравните, как по-разному ставится язык при произнесении «ЗА» и «ЗРА», «СЫ» и «СУ».

Иногда спрашивают (особенно взрослые занимающиеся): «а мы что, будем каждое слово учить по-новому?». Нет. Нам нужно выучить лишь несколько «моделей» — слогов с новым звуком, и тогда любое слово с нужным звуком вы сможете произнести правильно.

На этом этапе по-прежнему подсказываем ребенку правильность постановки органов артикуляции –держать улыбку или поднять язычок вверх… Иногда подсказываем жестом или картинкой-символом.

Кстати, поскольку слог не имеет смысла для ребенка ( минимальной смысловой единицей языка является слово), дети не очень любят подолгу повторять слоги. Приготовьте множество игр и пособий, чтобы заинтересовать его.

Отрабатываемый звук в слогах произносим утрированно – дольше и сильнее чем в обычной речи. Настаиваем, чтобы ребенок также произносил его утрированно. Это необходимо для того, чтобы речевые центры могли лучше обработать и усвоить новую информацию: «Я ставлю язык так и слышу такой звук, именно его я и буду в дальнейшем произносить в нужном месте (а не старую неправильную версию)».

Чаще всего отработку звука в слогах начинают с открытых  (или прямых) слогов: СА, ША, ПА… Есть исключения – т.н. аффрикаты – звуки Ц и Ч. Их легче произносить в обратных слогах АЧ, АЦ, с них и начинаем.

Далее ускоряем произнесение слогов: просим ребенка произносить подряд несколько одинаковых слогов: СА-СА-СА.

Совмещаем несколько разных слогов: СА-СУ-СЫ.

Так же работаем с обратными слогами. И с закрытыми слогами : САС- СОС- СУС.

Доведя до легкости произнесения отрабатываемого звука в прямых и обратных слогах – не забудьте про слоги со стечением согласных, здесь тоже могут встретиться трудности, ведь здесь требуется быстро переключиться с одной артикуляционной позы на другую. Всегда учитывайте, что сочетания некоторых звуков произносить легче, чем другие (причем, это могут быть сугубо индивидуальные предпочтения): обычно сочетание СПА произносится легче, чем СВА или СФА и др.

Разумеется, кроме индивидуальных особенностей, нужно учитывать  при отработке слогов и вид речевого нарушения.

Легче и быстрее всего автоматизация в слогах проходит у детей с возрастной дислалией (т.е. при отсутствии речевой патологии, просто пришло время ребенку научиться произносить новые звуки). Порой в случае возрастной дислалии бывает достаточно только проверить, что ребенок может произносить новый звук в словах, т.е. весь этап автоматизации звука в слогах может уложиться в 5-10 минут.

В случае дислалии с искажением звука – следует продолжать отслеживать правильность расположения органов артикуляции, напоминать вербально, символьно или жестом ребенку как правильно сказать звук еще до его произнесения, чтобы закреплять новый динамический стереотип.

Когда ребенок заменял один звук другим – есть вероятность, что он будет между новым согласным и последующим гласным вставлять свой старый вариант произношения. Здесь потребуется четкий показ перехода от согласного к гласному, объяснение и убеждение в необходимости изменения привычки, отказ от нее и переход к новому варианту.

При ФФНР автоматизацию звука следует сочетать с дифференциацией нового звука с оппозиционным ему, не дожидаясь перехода к автоматизации звука в словах и текстах.

При легких степенях дизартрии – автоматизация звука в слогах отличается от автоматизации при дислалии лишь чуть более длительным периодом. В случае средней и тяжелой степени дизартрии – лучше заниматься с логопедом. В любом случае – стоит отрабатывать не только правильность и четкость произнесения нового звука в слогах, но и скорость его произнесения, скорость переключения с одного слога на другой.

При ринолалии – автоматизация в слогах имеет свою специфику: необходимо следить за направлением выдоха как при произнесении звука, так и при переходе с согласного на гласный или с гласного на согласный звук.

В случае моторной алалии (формы не осложненной другими речевыми сложностями) новый звук легко автоматизируется в слогах ( и даже дифференцируется), но это не значит что ребенок так же легко сможет произносить его, например, в словах, так там проблема не в произнесении звука, а в том чтобы «найти» его в нужный момент и поставить на нужное место.

При анартрии, как крайне тяжелой степени дизартрии, автоматизация в слогах один из важнейших этапов, от которого зависит дальнейшее произнесение слов и фраз. Поэтому не торопитесь, не перескакивайте сразу к словам, добейтесь четкости и легкости сочленения звуков в слог здесь и сейчас.

При артикуляционной апраксии (кинетической форме) очень важно проработать произнесение подряд нескольких слогов, и особенно разных слогов: СА-СУ, СА-СЭ, СА-СЫ, СЫ-СА, СЫ-СЭ…..

Статью подготовила и составила Логопед Ирина Петровна. Вы можете обратиться ко мне по поводу занятий по коррекции алалии через скайп.
               
Наверх