РЕЧЕВОЙ
онлайн центр
«Русская речь»
для детей и взрослых

Меню

Учитель-Логопед, Дефектолог онлайн, скайп, вайбер (удаленно, дистанционно). Денисова Ирина Петровна

— У меня высшее педагогическое образование (факультет дефектологии) — я учитель логопед (логопед — дефектолог) — могу работать не только с лёгкими, но и с тяжёлыми нарушениями речи;

— Поработала с разными речевыми нарушениями и возрастами, в медицинских учреждениях — районным логопедом в больнице (провела большое количество профосмотров), в образовательных учреждениях — логопедом в детском саду в логогруппе и на логопункте, логопедом в школе, коммерческих логопедических организациях, а также в частной логопедической практике. Несколько лет работала в Психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК). -Я видела в динамике и работала со всеми логопедическими нарушениями —  как результат — могу диагностировать речевые нарушения с 2,5 лет;

— Умею не только работать с родителями, но и обучать их — что не только ускоряет процесслогопедической работы, но и делает возможной работу  с неговорящими детьми с ТНР 2,5 лет, (чем раньше начнёте, тем меньше времени потребуется);

— Опыт работы логопедом с 1996г, дистанционно с 2010г — у меня накоплено много материалов и способов коррекционной работы, мне есть чем поделиться на своих занятиях с родителями и взрослыми занимающимися во время всего процесса коррекционной работы — что также сокращает сроки коррекционной работы.

Занятия через интернет:

Опыт моей работы через скайп с 2010 г. Я являюсь одним из первых российских логопедов, кто начал работать через скайп. За эти годы я накопила много способов и приемов работы через интернет. За это время получилось установить качественную видеосвязь и результативно поработать с детьми и взрослыми из ниже перечисленных стран: Россия, Украина, Белоруссия, США, Казахстан, Германия, Великобритания, Швейцария, Финляндия, Канада, Франция, Азербайджан, Австралия, Испания, Нидерланды, Чехия, Италия, Армения, Грузия, Швеция, Шотландия, ОАЭ, Кипр, Турция, Япония, Таиланд, Венгрия, Люксембург, Дания, Гонконг, Черногория, Мальта, Словения, Словакия, Бельгия, Иордания, Мексика.

У меня есть свой канал в YouTube, с более, чем миллионном просмотров, где я делюсь способами и приемами для помощи детям. Я являюсь основателем данного сайта (за последние 10 лет более 4 млн. посетителей), где регулярно выкладываю полезную информацию для логопедов и родителей.

Средняя продолжительность моих занятий удаленно (в скайп) сейчас, при занятиях 2 раза в неделю по диагнозам  (В скобках указано как речевое нарушение чаще всего выглядит для родителей):
— Формирую речь неговорящих детей 2,5 — 6 лет и развиваю речь детей 2,5 — 10 лет до возрастной нормы:
Задержка Речевого Развития (ЗРР) (отсутствие,отставание в речи) 3 мес

Алалия (Отсутствие речи, плохо говорит) 1-2 года

Афазия (Ребенок говорил, потом замолчал) 1-2 года

Общее Недоразвитие Речи (ОНР) (Плохо говорит) 6 мес — 2 года

           — Исправляю звукопроизношение в любом возрасте:

Дислалия (нарушение звукопроизношения) 2 мес с детьми, 6 мес со взрослыми

Дизартрия (нарушение звукопроизношения) (Стёртую и лёгкой степени) 6 мес

Фонетико-фонематическое недоразвитие (Путают звуки) (ФФН) 6 мес

Ринолалия (Функциональная) (Гнусавость) — 6 — 12 мес

           — Исправляю звукопроизношение в любом возрасте:

Дислалия (нарушение звукопроизношения) 2 мес с детьми, 6 мес со взрослыми

Дизартрия (нарушение звукопроизношения) (Стёртую и лёгкой степени) 6 мес

Фонетико-фонематическое недоразвитие (Путают звуки) (ФФН) 6 мес

Ринолалия (Функциональная) (Гнусавость) — 6 — 12 мес

          — Имею опыт успешной работы в скайп с другими видами речевых нарушений:

Заикание 4 мес (Онтогенетическое у детей)

Тахилалия (ускоренная речь) 6 мес (Со взрослыми)

Баттаризм (спотыкание в речи) 6 мес

Брадилалия (замедленная речь) 6 мес

Полтерн (Ускоренная речь со спотыканием) 12 мес (Со взрослыми)

Имею опыт успешной работы по коррекции речевых нарушений у детей с: Двуязычием, несколькими диагнозами одновременно, сниженным слухом, нейросенсорной тугоухостью, ДЦП, синдромом дифицита внимания,»адаптированным» аутизмом.

Почему нужно исправлять речь быстро:

— Дети с любыми речевыми нарушениями испытывают трудности в общении со сверстниками, им тяжелее даются различные развивающие и обучающие игры и занятия. При отсутствии (или медленной) логопедической работы у ребенка с возрастом растут социальные и психологические проблемы. И чем сложнее речевое нарушение тем сильнее оно искажает личность ребенка.

— Логопедическая работа, как бы ни пытались сделать ее приятной – это достаточно трудный для ребенка процесс. И самую большую радость дети испытывают нет от медленного и приятного логопеда, а когда этот процесс заканчивается, и они могут полноценно играть с друзьями  и развиваться.

Поэтому чем быстрее мы исправим детскую речь, тем больше счастья им дадим.

Я обратила внимание, что если совместить профессиональную логопедическую помощь и самостоятельную работу родителей, то скорость коррекции возрастает в несколько раз.

На моих занятиях:
— родители видят, что и как я делаю,
— объясняю, почему и как именно выполнять упражнения,
— даю упражнения на самостоятельную отработку между логопедическими занятиями.

В результате скорость исправления речи возрастает:

— потому что ребенок получает большое количество правильных занятий в неделю, из которых только 2 с логопедом (много занимаются родители самостоятельно).

— нет необходимости каждое занятие заниматься повтором предыдущей темы, так как ребенок ничего не забыл.

Работа с родителями – это один из основных способов достижения быстрого результата, которые я использую. Также я накопила большое  количество приемов, способов и методик по ускорению коррекции различных речевых нарушений, которыми тоже делюсь с родителями и логопедами.

Наша первая встреча (чего ожидать):

1. Я начинаю с бесплатного обследования

На обследование я трачу от 10 до 30 минут, после этого консультирую.

На консультации объясняю предварительный диагноз и что я могу с этим сделать, определяется расписание занятий, способ связи и оплаты.

2. Вы можете мне позвонить, если Вам исполнилось 18 лет. В ином случае пусть позвонят Ваши родители и выразят согласие.

3. Моё отношение к конфиденциальности – соответствует клятве Гиппократа: меня интересуют только детали, относящиеся к логопедической проблеме.

Расписание занятий (Вы можете выбрать свободное для занятий время)
понедельниквторниксредачетвергпятницасубботавоскресенье
11:00
12:00
13:00
14:00
15:00
16:00
17:00
18:00
19:00
20:00
21:00
22:00
23:00
Время Московское.
- Звоните (Это время свободное для обследования и занятий)
- Занятие (У меня сейчас идёт занятие и ответить не смогу, но вы можете в это время мне написать, позже я отвечу)
- Выходной

Мои контакты:

Skype: Показать
Viber: Показать
E-mail: Показать

Как со мной связаться:

В Skype логин Логопед Ирина Петровна. Пишите сюда, или сразу звоните.
Для того чтобы — получить первое обследование и консультацию бесплатно и решить можно ли, и нужно ли Вам заниматься с логопедом.
А если нужно, то договориться о времени занятий, и способах их оплаты, через интернет.
Skype — (можно скачать по адресу — http://www.skype.com/intl/ru/download/skype/windows/ )

Порядок оплаты занятий:

Продолжительность занятия 50 — 60 минут, цена 40 евро за одно занятие; Занятия 2 раза в неделю.
Последние 5 — 30 минут занятия тратятся на консультацию: — отвечаю на вопросы по самому занятию и объясняю домашнее задание, даю рекомендации для обучения дома.
Оплату производим через банк в Вашей стране на счет нашей организации в Черногории (реквизиты присылаю после первых занятий).
Оплачиваем занятия 1 раз в месяц (не предоплата, а пост оплата) — я присылаю вам счет на оплату по факту поведенных занятий .
Если вас перестаёт устраивать моя работа или у Вас появляются другие объективные причины перестать заниматься у меня – пожалуйста, сообщите мне, чтобы я не держала за вами время занятий. Но очень прошу начать заниматься у другого логопеда сразу же, иначе придётся начинать сначала (в лучшем случае). В свою очередь, если я решила перестать заниматься с вами, я должна сообщить об этом вам не менее чем за 1 час до занятия.

Наталья (Франция) — 8 лет. Дислалия, звуки: Р, Рь, Л, С, Сь, З, Зь, Ц — за 3.5 месяца до нормы.

«Мы живем в небольшом городке на востоке Франции на границе с Германией и Швейцарией. Наша дочь (8 лет) ходит во второй класс французско-немецкой школы и хорошо говорит по-французски и по-немецки. Но в семье мы всегда говорим по-русски, и, кроме того, каждый год ездим в Россию на летние каникулы, поэтому родной язык для нее — русский. Что касается произношения, то еще прошлым летом в России все «умилялись» ее французскому акценту: горловой звук «р» и только мягкий «ль».Свистящие звуки, хоть и были поставлены, но очень часто она их произносила с кончиком языка между зубами. Я регулярно предпринимала попытки поставить дочери самостоятельно звуки «р» и «л» по книгам, но безуспешно. До 6-7 лет была еще надежда, что «само пройдет», но к восьми годам стало ясно, что надо искать логопеда, который мог бы помочь. К сожалению, в нашем районе даже к французскому логопеду попасть невозможно, а уж русский вообще — из разряда фантастики. В поисках советов в интернете, я случайно наткнулась на ролики Ирины Петровны Денисовой по постановке различных звуков (горячо рекомендую: http://www.youtube.com/user/denisovaip) . Уже сами по себе ролики — клад для таких родителей как мы, живущих в удалении от русско-язычной среды. Ведь по описанию в книгах совершенно невозможно понять, куда надо класть язык, как правильно делать упражнения и какие должны быть промежуточные звуки. Там же в youtube я нашла информацию о возможности заниматься с Ириной Петровной через skype. В общем-то, посмотрев ролики, мы не сомневались ни секунды, что стоит хотя бы попытаться. Результат превзошел все наши ожидания. Всего лишь через 2 недели интенсивных занятий через skype и ежедневных самостоятельных занятий буквы «р» и «л» были поставлены. Дальше можно было заниматься самостоятельно автоматизацией, но нам так понравились занятия, что мы занимались (правда уже гораздо в более расслабленном режиме) еще 3 месяца….» Как я и планировала, ближе к четырем годам начали мы с Воробем заниматься с логопедом. По Скайпу. Два раза в неделю — вторник и пятница Специалисты утверждают, что речедвигательные зоны коры головного мозга созревают к пяти годам, и после пяти корректировать речь сложнее. То бишь, то, что до пяти можно откорректировать за две недели, после пяти — за два месяца. Поэтому я для себя решила, что с четырех до пяти — как раз самое время. Кроме того, за два занятия выяснилось, что и мне встречи с логопедом идут на пользу.

———————————————————————————-

Вероника (Россия) — 5 лет. Дислалия, звук Р — за 1 консультацию все сделано.

Из нашего маленького городка уехало много специалистов, в том числе и логопеды. Ездить до ближайшего крупного города далеко, поэтому я начала своему сыну искать логопеда онлайн. Моему сыну 5 лет, а «Р» он так и не выговаривал. Когда мы связались с Ириной Петровной, она за 1 час своей первой консультации сумела сделать звук «Р». Я была просто в шоке, как можно всего за 1 час все это сделать!? Ирина Петровна объяснила, что мы просто пришли вовремя, в самое идеальное время, поэтому все получилось сделать просто. Спасибо Вам, Ирина Петровна. Побольше бы таких логопедов, как Вы.
———————————————————————————-
Нина (Грузия) — 8 лет. Ринолалия функциональная — за 8 месяцев до нормы.

Мы живем в маленьком городе, у нас нет никаких логопедов. Сыну 8 лет. Он разговаривал настолько невнятно, что даже я не всегда его понимала. Я думала что нужно поставить шипящие и р. На обследовании Ирнина Петровна сказала, что ему не хватает выдоха, чтобы правильно зарычать. К тому же как выяснилось, звонкие звуки были неправильные тоже из-за выдоха (воздух выходил через нос, а не через рот, наверное это из-за того что сын в детстве много болел простудой). Ирина Петровна сказала что сможет нам помочь, если я буду «ее руками». Так мы и занимались – она говорила, сын делал, а я руками проверяла. Мы делали и дыхательные гимнастики и общеукрепляющие. Как он обрадовался, когда зарычал! Теперь через полгода занятий он разговаривает очень чисто на двух языках, у него появились друзья. Большое спасибо нашему логопеду – Ирине Петровне!
———————————————————————————-

Наталья (Гонконг) -4 года. Дислалия, 12 звуков — за 3 месяца до нормы.

Завершилось наше плодотворное сотрудничество с Логопедом ( да именно так, именно с большой буквы!) Ириной Петровной. Теперь моя четырехлетняя дочь Катя может произнести абсолютно все слова чисто, правильно и красиво.А всего каких- то 3 месяца назад я сама с трудом могла разобрать, что говорит ребенок. Что же касается окружающих, включая бабушек , то они вообще не могли разобрать практически ничего (рот был, что называется, «полон каши»), и мне приходилось выступать в качестве переводчика. То, что дочери нужен логопед, я понимала давно, но проблема заключалась в том, что последние 2 года мы живем за границей и шансов найти квалифицированного русскоязычного логопеда попросту не было. Знакомые предложили воспользоваться услугами англоязычного логопеда, но я отказалась, так как побоялась, что это лишь усугубит и без того трудную ситуацию. От полного отчаяния и безысходности решила было заняться с дочкой логопедией сама и отправилась в интернет за информацией. Посетив несколько сайтов, неожиданно наткнулась в youtube на видеоролики Ирины Петровны и узнала о возможности заниматься по скайпу. Тут же связалась с ней , мы с Катей прошли обследование и уже через пару дней начали занятия по два раза в неделю. В самом начале у меня было ощущение, что ничего у нас не получится. Но спустя всего несколько занятий самым волшебным образом стали появляться звуки один за другим. И вот мы уже и жужжим, и свистим, и шипим и даже рррррычим!!! Результат, конечно, ошеломляющий! Сейчас даже трудно поверить, что всего пару месяцев назад дочь не могла произнести порядка 12 звуков. Теперь же все выговаривает правильно, четко и ясно. Но, пожалуй, самое удивительное в том, что ее английский язык стал развиваться стремительно, параллельно с исправлением родного языка. Я считаю, что это просто гениальная идея — заниматься по скайпу. Хотелось бы отметить великолепный профессионализм Ирины Петровны. Плюс еще один момент — поскольку у меня трое детей, то времени на домашние задания не хватало, так что занимались совсем понемногу. Да и дочь с характером — если она чего то сама не хочет делать, то заставить ее бывает очень трудно. Даже на занятиях она большую часть времени проводила в кривляниях и кхихиканьях, т. е несерьезно. Однако даже несмотря на эти осложняющие обстоятельства Ирина Петровна благодаря своему умению добилась нужного результата очень быстро. Спасибо огромное за Катю — теперь я абсолютно спокойна за ее речь!
————————————————————————————

Ангелина (Россия) — 29 лет. Дислалия, постановка звука «Р» — за 6 занятий поставлен звук.

Добрый день! Хочу оставить свой отзыв о работе руководителя этой группы – Ирине Денисовой. Кратко о первопричине, так сказать: 29 лет не дружила со звуком «р», решила исправить дело, нашла Ирину Петровну на просторах интернета, 6 занятий по скайпу (2раза в неделю) и мы дошли до уровня, когда она смогла со спокойной душой отпустить меня в свободное плавание с моим милым новым раскатистым «р»

—————————————————————————————
Ольга (Россия) — 5 лет. ФФН, звуки: Р-Л, Рь-Ль, С-Ш, З-Ж — за 2 месяца (занимались 4 раза в неделю) до нормы.

Хочу поделиться нашим опытом поиска и занятий с логопедом. У сына (5 лет) были проблемы с произношением шипящий и свистящий звуков, которые своими силами исправить не получалось. К тому же нас не взяли на подготовительные курсы в английскую спецшколу по причине проблем с произношением ряда звуков и дали пару месяцев на исправление. Вот и пришлось в срочном порядке искать логопеда. А тут еще поездка за границу на несколько недель на носу, и время терять не хочется. Поэтому и решились на занятия в online режиме через Skype с логопедом Денисовой Ириной Петровной, о чем ни разу не пожалели.
———————————————————————————-

Наталья (Швейцария) — 5 лет. Стертая дизартрия. Звуки: Р, Рь, Ш, Ж, Ч, Щ — за 4 месяца до нормы.

Дорогие все! Хочу порекомендовать логопеда, с которым мы занимались по скайпу. Честно говоря, я на первых порах не очень верила в то, что 5-летний ребенок сможет заниматься таким образом, но решила попробовать. Во-первых, это очень удобно в плане экономии времени — для эффективного часового занятия нужен час (а не полчаса собраться, час доехать, час занятие, час обратно). То есть появилась возможность заниматься 2 раза в неделю и особо не напрягаться со временем. Во-вторых цена вопроса прямо скажем выгодно отличается от «местного» предложения. Ну и в-третьих, у меня сложилось впечатление, что опыт работы с непоставленными звуками (особенно чисто «русскими») у российских логопедов куда обширней.
———————————————————————————-

Анатолий (Европа) — 50 лет. Дислалия, звук «Р» — за 6 месяцев до нормы.

Я сам директор и владелец нескольких фирм в Европе, и большинство моих подчиненных и партнеров — русскоязычные люди. Мой картавый звук «р» постоянно мне мещал работать с людьми. Именно поэтому я принял решение, несмотря на свой немолодой возраст, избавиться от этой проблемы. Ирина Петровна научила меня новому звуку всего за 1 месяц. Но натренировать меня тому, чтобы я легко им пользовался, оказалось крайне сложно. Как оказалось, основная проблема была в привычке говорить так, как я это делал всю свою жизнь. Я курить бросил 10 лет назад, и это оказалось намного проще. Еще 5 месяцев я потратил на то, чтобы натренироваться правильно использовать новый звук. Хорошо, что у Ирины такой большой запас слов со звуком «р». Это детям везет — им для автоматизации хватает 10-20 слов, а нам — взрослым, нужно 200-300 слов и в разных вариантах. Мне приходилось перетренировываться в каждом знакомом мне слове, со звуком «р». Особенно удобно было то, что Ирина дала мне много своих аудио уроков, и я каждое утро в машине, пока ехал на работу, тренировался. Сейчас, когда я контролирую себя, я могу говорить правильно, но хочу сказать всем остальным — не оставляйте поход к логопеду на потом. Чем позже начнете, тем дольше и тяжелее придется исправлять.

———————————————————————————-

Стас (Швейцария) — 6 лет. Дислалия, звуки: Р, Рь, Ш, Ж, Ч, Ц — за 2 месяца норма.

Совсем не на правах рекламы, а просто от души:) Хочу написать отзыв. Написать отзыв о нашем онлайн логопеде, которая занималась со Стасом по скайпу уже тут, в Швейцарии. У нас сильно хромал звук р, а шипящие вообще были поставлены только наполовину. И я так переживала — чужая страна, чужой язык, так и останется он на всю жизнь, шепелявый и картавый. Набрела по поиску на сайт логопеда, позвонила, договорилась. И довольна как слон! Замечательный специалист — за 2 месяца и р в норму пришло и автоматизировалось, и шипящие. Да, поправляем мы его пока в быстрой речи с шипящими, но это уже наша забота. В целом эти занятия оказались более эффектны , чем целый год в России с частным логопедом.
———————————————————————————-

Федор (Европа-Россия) — 4 года. Дизартрия средней тяжести — за 2 года до нормы.

Наша история такова. Мы жили в другой стране временно, но на тот момент не могли вернуться в Россию. Потому когда выяснилась проблема, что сын говорит, что называется, «каша во рту», у нас был лишь один вариант – заниматься по интернету с русским логопедом. Самое обидное, что сын очень умный парень, интересуется техникой, космосом, любит энциклопедии. А здешние дети оказались совсем не толерантные, как рассказывают про Европу. Они его дразнили и прогоняли. Когда мы начали заниматься, тогда и узнали, что проблема не просто в звуках, у него была дизартрия. То есть язык был вялый и малоподвижный. Как объяснила Ирина Петровна, из-за этого (что нужно научить язык подниматься вверх, прятаться вниз, удерживаться) заниматься будем долго. У нас ушло почти 2 года. (Может быть с оф-лайн логопедом получилось бы быстрее, но обстоятельства были такие). Он учился выговаривать все свистящие, все шипящие, «р» и даже «л». Сложнее всего было конечно с «р» — пока сына учили, заодно научили и его младшего брата. К тому же нужно было научиться управлять голосом, рассказывать с выражением, потому что сам он не мог научиться. Сейчас мы в России, сын ходит в школу, говорит чисто. Хорошо что мы все сделали заранее. Большое спасибо Ирине Петровне, онлайн занятия – это здорово.

Ксения (Кипр)- 2 года. Сенсорная алалия — за 2 года до нормы.

Дочке 1 год 11, 5 месяцев. Почти не говорит, часто не откликается, когда к ней обращаемся. Врач-невролог советует заниматься с дефектологом. Обращаемся к логопеду Ирине Петровне для занятий по скайпу. Ирина Петровна подозревает сенсорную алалию. Ребенок неусидчивый. Решаем заниматься по полчаса 2 раза в неделю…………В 3 года дочка активно начала говорить слова, расширился словарный запас. В 3,5 лет дочка начала говорить целые короткие фразы. Сейчас дочке 4 года. Она много говорит. Говорит предложениями. Она знает алфавит и считает до 10. У нее хорошая память и она знает наизусть Сказку о золотой рыбке, несколько стихотворений и У Лукоморья дуб зеленый. Я хотела найти хорошего логопеда и узнала о возможности занятий с Ириной Петровной по скайп. Помню тогда еще недоверчиво смотрела этот ролик о постановке звука р и думала что вряд ли дочка сможет когда то его произносить. Не говоря уже о других звуках… После неудачных и ни к чему не приведших занятий с логопедами в моем городе и впустую потраченных денег мы приступили к занятиям по скайп с Ириной Петровной. Большое спасибо Ирине Петровне за помощь! Звук «р» у сына получился буквально на втором занятии! Затем Ирина Петровна помогла нам и с другими звуками разобраться, а также успешно занималась с сыном развитием речи. Большим плюсом для нас оказалось то, что Ирина Петровна работает по скайпу и обладает обширным опытом работы с русскоязычными детьми, проживающими за границей — а это означает, что нужно учитывать иную языковую среду, часовые пояса и т.п. После каждого занятия консультация и небольшое домашнее задание. Ребенок занимался с большим удовольствием! 🙂

————————————————————————

Александр (Россия) — 3 года. Моторная алалия — за 2 года до нормы

Беспокоится я начал, когда моему сыну исполнилось 2 года. Мой Саша нормально развивался, был умненьким и послушным ребенком, но молчал, как партизан. В деньгах у меня вопрос не стоял, поэтому я начал оплачивать походы по всем возможным специалистам, чтобы выявить причину. То, что это речевая проблема, и тут нужен логопед мы узнали достаточно быстро и начали водить сына по логопедам. За год поменяли 5 логопедов. Сначала все говорили, что это простая задержка речевого развития, но результатов от их работы не было. Причем, мой Саша капризничал на таких занятиях. Мы сперва думали, что логопед ребенку не нравится и меняли его на другого. Пару раз мы слышали, что это не задержка речи, а алалия. Мы пошли по профессорам. Так мы узнали, что диагноз моторная алалия — это так же серьезно, как аутизм и умственная отсталость, и с такой же вероятностью полного излечения. То есть, из 1000 нормальных профессионалов логопедов только 1 может довести ребенка до полной нормы. Все остальные, кто говорит, что лечит(корректирует, исправляет) алалию, занимаются «улучшением динамики развития». Практически всем таким детям ставят инвалидность. Жена, когда узнала об этом, плакала несколько дней. Потом она хотела начать посещать центры по запуску речи, томатис, которые, как я уже узнал у докторов, до полной нормы не доводят. Я решил делать иначе, ведь шанс хоть и 1 на 1000, но он все таки есть. Нужно найти нужного специалиста, хотя это и непросто.
Я подключил несколько своих сотрудников, чтобы они начали розыск такого специалиста. Выяснилось, что такой специалист живет в нашем городе. Когда мы решили приехать к нему, выяснилось, что он уехал жить заграницу. Но вопрос в деньгах не стоял, я был готов отправить жену с няней и ребенком в другую страну на несколько лет, чтобы моего сына спасли. Когда начали искать ее в интернете, мы сразу нашли сайт этого логопеда — Денисовой Ирины Петровны. Выяснилось, что она может нам помочь еще и через скайп. Я сильно сомневался в том, что можно ТАКОЕ исправить дистанционно, но Ирина Петровна убедила меня в том, что она это сможет сделать не хуже, чем вживую, и приезжать не нужно. Я нанял вторую няню (молодого логопеда) на весь рабочий день, потому что выяснилось, что для полной коррекции моторной алалии нужно заниматься с ребенком все время пока он не спит. За пол года мой Сашка разговорился. Еще полтора года две няни и жена работали над его речью, чтобы довести ее до идеального состояния. Я забрал свою мать и отца к себе, чтобы они тоже помогали, и сам часто после работы играл с ним в «лошадки». То есть, мы делали даже больше, чем нам говорила Ирина Петровна.
Сейчас моему Саше 5 лет, он умнее своих сверстников, говорит лучше них. Мы проверялись у врачей после этого (логопедов, психологов, неврологов) и никто не выявил никаких проблем — абсолютно здоровый ребенок. Хотелось бы сказать всем, кто обращается к Ирине Петровне по алалии — если вы искали шанс найти человека, который ПОЛНОСТЬЮ может вылечить алалию — вот ваш шанс.
————————————————————————

Галина (Германия) — 5.5 лет. Анартрия — за 3 года до ОНР3

Мы нашли логопеда Ирину Петровну, когда уже не было никакой надежды, что наша дочь заговорит. Ей было уж 5,5 лет, она могла лишь издавать несколько гласных звуков. Сейчас ей 8 лет и она пошла в школу. Да речь немного замедленная, но она может общаться, читает и пишет. А ведь нам не могли поставить диагноз в 2х странах – в России и в Германии. Ирина Петровна почти сразу сказала, что это анартрия. Просто обычно такое бывает при тяжеленных ДЦП, а наша дочь всегда двигалась нормально, только пальчики были чуть-чуть неловкие. А тут такой страшный диагноз. Но наша дочь настолько сильно сама хотела говорить, что растягивала себе на уроках губы, пальчиками поднимала язык, выполняла все упражнения сама. Под конец наших занятий она конечно устала, капризничала, но Ирина Петровна смогла найти подход, практически уговаривала ее, и даже звук р поставили. Да, у нас еще есть трудности в длинных словах, но Аня теперь мне читает сказки, а не мычит как это было еще 3 года назад.
————————————————————————

Мария (США) — 3.5 лет. Моторная алалия — за 2 года до нормы

Нам очень помогла Ирина Петровна. В 3 года у нашей дочери было всего 3 слова: «мама», «папа» и «белы» — что означало мороженое. (Собственно мороженое нам как раз и помогло в дальнейших занятиях).
История такая. Мы живем в США, в одном южном штате. Когда нашей дочери исполнилось 2,5 а слова так и не появились, мы начали бить тревогу. Обратились к местным врачам. Понаслушались и про билингвизм (хотя ребенок слышит только русскую речь, даже мультики на русском языке), и про само пройдет, и про отдайте в садик там научится, и читайте больше книжек (куда уж больше-то)…. Но мы то видели, что за несколько месяцев не происходит вообще никаких изменений. Практически выбили (или вымолили) себе логопеда (услуги логопеда оплачивала страховая). Милая женщина логопед приходила 1-2 раза в неделю к нам домой, с дочерью занималась минут 40 а потом объясняла нам… все то же самое: и про билингвизм, и не торопитесь, разговорится, и про книжки. На занятиях они вырезали цветочки, складывали коробочки – т.е. дочь молча выполняла просьбы логопеда, а та никак не поощряла ее на речь. Я спросила однажды у логопеда, в чем состоит методика, как они обучают ребенка речи? Она сказала, что они просто консультируют родителей и проверяют понимает ли ребенок то что ему говорят. А по поводу начала речи она рассказала, что американская ассоциация проводила исследования и выяснила, что заниматься с логопедом по запуску речи – бессмысленно, что дети научаются речи быстрее друг от друга или от родителей, а не от специалистов. Что ж, результат таких занятий с американским логопедом – дочь один единственный раз произнесла слово «опен» в смысле открой коробочку» и больше его не произносила. Всё. Я на этом основании сделала вывод, что американцы просто не умеют делать начало речи.
Через 9 месяцев у нас что называется «лопнуло терпение», и мы залезли в интернет. Про неговорящих детей много и подробно было написано на сайте логопеда Ирины Петровны. Мы решили, что она очевидно знает много и списались с ней.
Оказалось что наша дочь с огромным удовольствием игравшая с миссис…, совершенно не хочет учиться говорить! Первое занятие она с интересом смотрела на экран, а вот дальше – было нечто. Она уползала куда угодно, мы занимались и на лестнице, и под столом, и в туалете… Но буквально на третьем занятии с Ириной Петровной она стала отвечать словами, да очень простыми и исковерканными, но словами. А на четвертом мы вместе с Ириной Петровной уже вымогали у дочери простые предложения! Вот тут и пригодилось любимое мороженое. Потому что если ты любишь мороженое как моя дочь, ты научишься произносить «дай белы». А потом «мама, дай белы». А потом «мама, иди сюда», «Сяся, на биби» — и как прорвало: новые слова и предложения доча стала каждый день набирать пачками. Кстати мы продолжали встречаться с американским логопедом, только теперь моя дочь общалась с ней русскими словами. Миссис логопед даже поинтересовалась как так получилось – мы честно рассказали про Ирину Петровну. А потом она сказала, что подала заявку на получение гранта для исследований что-то типа «интернет в обучении детей речи». Представляете – результат сделали мы с логопедом Ириной Петровной, а грант получать будет американская миссис логопед!)))
Нашей радости не было предела – дочь заговорила! Да и она сама была в восторге. Когда папа приходил вечером с работы, она первая бежала к нему, чтобы все рассказать. Она пыталась даже разговаривать с детьми на улице и очень обижалась, когда общение не получалось: «Ти меня не понимаесь» и в слезы. Я ей объясняла, что они просто говорят на другом языке, как ее американская тетя логопед. Дочь стала пытаться запоминать и использовать английские слова.
А вот потом, когда стали учить говорить правильно, со всеми окончаниями, временами глаголов, предлогами, мужской и женский род – стало все ужасно. Если до этого дочка слышала «Ой какая ты молодец! Что –то сказала». То теперь все чаще она слышала «скажи правильно, я не поняла, подумай как сказать». И снова она начала прятаться от занятий. снова ноутбук с тетей Ирой под столом или в коробке с игрушками. Иногда не помогало даже мороженое. Тяжело было всем: и мне, и дочери, и тете Ире. Один папа был доволен, потому что он-то видел только успехи и не знал, каких трудов нам это стоило.
Эта борьба длилась год. За это время дочка пошла в американскую школу (конечно это больше похоже на детский сад), обнаружила, что по-английски говорить во многом проще, да и требования к детской речи там были проще. Пыталась бунтовать на занятиях и отвечала на русские вопросы английскими словами. Мы преодолели и это.
А в один прекрасный момент, я даже не заметила когда, сопротивление кончилось, потому что дочери стало легче говорить без ошибок. Прочитать стишок, рассказать как прошел день в школе, поговорить с бабушкой по скайпу или с подружками на дне рождения…. Мы только доделали звук Р и выдохнули – Всё. Кончилось. Норма.
Кстати, американская логопед оставила нас примерно в середине этого пути, когда после очередного обследования сообщила, что у ребенка все в порядке, все по возрасту.
В конце хочу сказать, что если бы не Ирина Петровна, не знаю что было бы, сколько времени миссис логопед рисовала бы с дочкой цветочки, и к чему бы это привело. Отнюдь не все в америке лучше, чем в других странах. Например, логопеды все же русские лучше.

————————————————————————

Елена (Швейцария) — 3 года. Моторная алалия — за 2 года до нормы

Меня зовут Елена. Моя дочь Тая очень плохо говорила для своего возраста. Точнее почти не говорила – и слов мало, и предложения короткие из 2 слов, и произносит так что даже я не понимала. Мы живем в Швейцарии, поэтому разумеется обратились к швейцарскому логопеду, чтобы она научила Таю говорить по-немецки, а мы дома научим по-русски. Полгода занятий со швейцарским логопедом почти не давали никаких результатов – по2-3 недели пытались запомнить одно немецкое слово. Отчаянные времена – отчаянные меры. Мы решили взять русского логопеда. Знакомые рассказали нам про Ирину Петровну. Оказывается, она здесь в Швейцарии помогла уже многим русскоговорящим деткам. Мы пожаловались ей на ситуацию с медленной динамикой. Она спросила какой диагноз нам ставит швейцарский логопед (дизартрия), но поставила свой — моторная алалия. Она на занятиях много-много всего объясняла мне, почему и как нужно выполнять задания. Мы почти сразу увидели результаты. А потом наша швейцарская логопед заинтересовалась такими результатами в русском языке у нашей дочери. Я ей рассказала про Ирину Петровну, и она захотела пообщаться и обменяться мнениями. Долго списывались, искали переводчика. На встрече Ирина Петровна сказала швейцарскому логопеду свой диагноз, как он называется по-английски. Потом на занятии швейцарский логопед сказала «А я-то думаю, почему у нас звуки не встают в слова?». Попросила у Ирины Петровны статьи по моторной алалии, и чтобы мы помогли ей с переводом на немецкий. Потому что, оказывается ни на немецком, ни на английском не написаны способы работы с такими детками. Так что мы с папой заодно подтянули свой немецкий язык, пока переводили все эти научные термины))) а после этого работа ускорилась, Тая начала лучше учить немецкий, мы смогли ее даже отдать в садик. Да и русские занятия давали больше результатов. Ирина Петровна сказала, что она не в первый раз замечает, что два логопеда на разных языках дают лучше результат чем один, а два логопеда на одном языке, как ни странно, наоборот, замедляют работу. И правда, когда у нас случались каникулы, и Тая не встречалась с фрау Х., занятия русским будто затормаживались. И наоборот, без Ирины Петровны швейцарский логопед жаловалась на медленное развитие. Теперь спустя почти 2 года наши занятия завершились. Тая свободно болтает на двух языках, в садике ее хвалят, скоро пойдем в школу. Берите наш опыт на вооружение, может быть кому-то поможет заниматься именно с двумя логопедами. С Ириной Петровной обязательно!)))
————————————————————————

Андрей (США) — 2 года. Сенсорная (Сенсомоторная) алалия — за 2 года до нормы

У нашего сына была сенсорная алалия. Знаете это очень заметно, когда ребенок в 2 года тебя совершенно не понимает. Я перечитала гору литературы, я стала практически специалистом по аутизму, детской шизофрении и умственной отсталости. Я прочитала даже в подлиннике Каннера – кто интересовался аутизмом, тот знает, кто это. А все потому что здесь в Америке все специалисты, к которым я обращалась, в один голос утверждали, что у моего сына аутизм, а я каждого убеждала, что симптоматика не совпадает, что он очень общительный, в глазки смотрит, обнимается, он просто не понимает, что ему говорят.
И вот однажды кто-то из этих специалистов произнес SLI (специфическое языковое расстройство — Specific language impairment). Снова гора литературы – и я нашла ответ. Это речевое расстройство. (по-новому называется Developmental Language Disorder, DLD, Расстройство развития языка). Осталось найти способ его преодолеть. В нашем городе и даже в штате никто не брался за лечение маленького ребенка. Мне говорили что тут нужен специалист по раннему развитию. Где? Я человек настойчивый, я нашла. Эта женщина (ленгвидж терапист) живет в Нью-Йорке. Мало того что один сеанс у нее стоит 200 долларов, мало того что нам с ребенком нужно будет туда переехать (боюсь даже озвучить, какие это были бы затраты), оставив папу дома, потому что у него работа, так еще и очередь к ней на целый год. Сыну уже 3. Куда еще тянуть. Мы с мужем посовещались и решили рискнуть – попробовать найти русскоязычного логопеда, несмотря на то что основным языком у сына планировался английский. Получилось найти логопеда в скайпе (Ирину Петровну). Ирина Петровна объяснила, что это нарушение в России называется сенсомоторная алалия. Более того, так как мы рано обратились – моторная компонент мало нарушен, т.е. на момент начала занятий у сына была именно сенсорная алалия, если бы мы протянули дольше – получили бы сенсомоторную, потому что из-за отсутствия понимания ребенок сам не говорит, не использует и не развивает участки мозга, ответственные за говорение, и получает в результате моторный компонент, а в дальнейшем возможно и умственную отсталость. В тот день я впервые испытала не чувство вины перед сыном, а радость, что не стала ждать у моря погоды, и надежду, что мы можем успеть сделать полную норму и быстро. Мы все понимали, что будет сложно, поскольку ребенок неусидчивый и несговорчивый. В результате полтора года у нас ушло на то, чтобы развить понимание речи (сенсорную часть) и еще полгода на все остальное (моторную часть). Занимались мы с Ириной по 2 раза в неделю, по часу. Она много объясняла ( я по образованию и складу характера – инженер и люблю, чтобы все было четко и понятно, как оно работает) и давала больше домашние задания, по которым мы каждый день дома по 2 часа сами занимались. Первым делом она объяснила, как нужно говорить с нашим сыном. Оказалось, что с детьми с сенсорной алалией нужно совсем иначе говорить, чтобы он начал понимать. Мы фактически перестали разговаривать с сыном. Как я раньше думала? С ребенком нужно много разговаривать, и тогда он сам заговорит. Но ребенок с сенсорной алалией не воспринимает человеческую речь как слова, а слышит просто поток звуков, которые не связываются с реальными предметами. Поэтому Ирина Петровна научила меня и практически заставила говорить с сыном однословными предложениями. Сотни повторов одного слова и сын понял что его любимая игрушка называется крокодил. И начал его искать и приносить, когда слышал это слово.А потом он сам это произнес. Точнее повторил за мной. Я уже знала что это называется эхолалия, и это один из симптомов сенсорной алалии и расстроилась. Но Ирина Петровна сказала, что появление эхолалии – это хорошо, потому что без попыток ребенка повторять то, что он слышит, вообще невозможно продвижение вперед. Дальше мы с сыном начали набирать новые слова, обозначающие важные для него предметы: тарелка, чашка, майка, ботинки. Он стал понимать, о каких предметах я ему говорю.
Потом мы отдельно учились понимать вопрос «что это?», «где?», «куда?». Учились приветствовать и прощаться, понимать прошедшее время и будущее. На это ушло полтора года. А вот с самостоятельной речью все оказалось намного легче.
Оказалось он достаточно легко овладевает даже грамматикой, схватывая все на лету. Вот в чем разница между сенсорной и сенсомоторной алалиями. В ином случае нам пришлось бы заниматься пару лет вместо полугода. Сейчас у нашего сына все хорошо, он свободно общается со сверстниками.
Добавлю еще: Ирине Петровне нужно переезжать в США. Здесь очень много детей с такими же проблемами. А специалистов ее уровня, или хотя бы тех, кто вообще берется за них, практически нет. И за таких специалистов люди готовы платить, может быть, и не любые, но все же большие деньги.
————————————————————————

Диана (Россия) — 4 года. Моторная алалия — 1 год до ОНР 2.5

Меня волновало, что мой сын никак не может начать говорить. С 3-х лет мы ходили к разным частным логопедам и в центры запуска речи. За год набрали всего 50 слов и это при том, что в Реацентре, куда мы тоже ходили, много разных специалистов. Мы с мужем много изучали информацию по неговорящим детям. Больше всего было написано на сайте у Ирины Петровны, поэтому мы обратились к ней. За год она научила его говорить так, что уже думаю, когда же он замолчит.) Из-за коронавируса доходы наши упали, поэтому мы больше не могли оплачивать занятия у Ирины Петровны, но она помогла нам подобрать специалиста дешевле. Спасибо ей огромное.
————————————————————————

Полина (США) — 4.5 года. ЗРР — за 4 месяца до нормы

Мы с мужем удочерили Настеньку в России. Забрали ее из детского дома, когда ей было 4.5 года. У нее было всего 30 слов в запасе, и мы думали, что она навсегда останется инвалидом. Это не было для нас преградой, так как полюбили мы ее на первой же встрече.
Когда мы начали искать специалиста в США, нам посоветовали русскоговорящего логопеда, так как мы все дома говорим по русски. Из-за этого мы начали искать русского онлайн специалиста. Так мы нашли Ирину Петровну. Сначала мы думали, что это алалия, но через 3 занятия Ирина Петровна сказала, что это задержка речевого развития, а значит у нас есть возможность сделать нашу дочку абсолютно здоровой и сделать это можно и нужно быстро так как есть шанс избежать умственной отсталости. Ирина Петровна загрузила нас по полной программе. Ирина Петровна занималась с нами 2 раза в неделю, а мы занимались с Настей с утра до вечера. Уже через месяц она, с нашей точки зрения, разговорилась. Еще через 3 месяца она говорила, как мне кажется, по русски идеально. Да, еще через месяц с начала занятий, Ирина Петровна объяснила, что билингвизм нужно использовать правильно, и мы параллельно начали изучать английский (американский) язык. Результат данной работы просто фантастический. Наша лапочка дочка после 4 месяцев занятий с Ириной Петровной смогла поступить в нормальную американскую школу. Мы безумно счастливы, что такое удалось совершить. Методика Ирины Петровны способна совершать чудеса.

————————————————————————

Виктория (Словения) — 2 года 8 месяцев. Сенсорная алалия — за 3 года до нормы.

А мы познакомились с Ириной Петровной, когда искали как помочь дочери в 2 года 8 месяцев начать говорить. Сенсорная алалия – это такая штука, с которой неподготовленные родители не то что сами не справятся, а могут даже ее и не распознать и … пропустить время. Знакомые советовали «подожди, сама разговорится».Нам отказали в помощи многие, отослав к более позднему возрасту – «приходите, мол, после 4х лет». Как это после 4х? Будет во многом поздно, нагнать упущенное развитие не всегда возможно. Когда твой старший сын бегло говорил в 1,5 года, а в 3 года уже книжки читал – то ты и понятия не имеешь, как помочь своему младшему ребенку начать говорить, если он вдруг просто не говорит почти в три. Никто не брал нас в таком возрасте, но мы искали! Вот тогда мы и протестировались по скайпу у Ирины Петровны, и сразу начали заниматься. Мы по одному вытаскивали слова, потом связки из двух слов, потом предложения из трех слов, потом прилагательные и т.д. «Беги, пи-пи!» (Беги, мышка!) – было первым предложением нашей дочери. Я плакала от радостиJ До этого дочка никогда не использовала ни одного глагола. Тетя Ира рисовала нам картинки, предметы, зверят, домики и дорожки, все это двигалось на экране – говорило, пищало, и – случилось обыкновенное чудо, — стала говорить и наша дочка! Первые слова и связки появлялись очень тяжело и редко, а потом – через пару месяцев – плотину прорвало и все пошло значительно легче и быстрее. За полгода мы догнали свою возрастную норму! Мы много работали, и все у нас получилось. Сейчас мы снова занимаемся с Ириной Петровной – уже просто вычищаем звуки, нам скоро 5, мы готовимся к школе, читаем и пишем. Звуки Ш, Р, Л должны зазвучать чисто. А наши прошлые страхи, что дочка не говорит или вообще отстает в развитии – давно в прошлом. Спасибо!)))) Правда, большое-большое человеческое спасибо!
————————————————————————

Катя(Германия) — 3 года. ЗРР — за 7 месяцев до нормы

Когда Кате был 1 год, у меня умер муж, и я оказалась в чужой для меня стране одна, с маленьким ребенком. Хорошо, что у меня была работа на дому, и я, чтобы спрятаться от всего ужаса, навалившегося на меня, полностью погрузилась в работу. С Катей в это время очень мало общалась. Когда дочке исполнилось 3 года, я поняла, что у нас что-то не так, потому что ее сверстницы в 3 года во всю болтали, а у Кати в запасе было всего около 50 слов.
Русского логопеда в нашем маленьком городке просто нет, и я начала искать, кто может работать через интернет.
Сначала я думала, что это что-то серьезное, но после двух занятий Ирина Петровна сказала, что это простая задержка речевого развития. Мы проанализировали вместе с ней, что я делала для развития речи, и я поняла, что я ничего не делала из того, что нужно. Я давала дочке просто команды, и если что-то спрашивала, то мои вопросы были слишком простыми, а мультики это зло — речь они не развивают. Через 2 недели занятий моя Катя начала со мной разговаривать. Я прорыдала 3 дня, когда осознала, что из-за своего горя начала терять своего ребенка. Но Ирина Петровна меня успокоила, сконцентрировав меня на логопедической работе с моей горячо любимой Катенькой. Мы занимались 2 раза в неделю с Ириной Петровной, и я каждый вечер занималась сама с Катей по одному часу. За 7 месяцев, как мне кажется, мы прошли весь русский язык. Скоро Кате 4 года, а она говорит лучше других русских детей, которые живут в нашем городке. Я теперь не одна, у меня есть своя маленькая семья.
Что бы я хотела сказать всем мамам — берегите своих детей, не бросайте их, занимайтесь с ними — дети сами не развиваются. А Ирине Петровне спасибо большущее за эмоциональную поддержку, которую она оказала мне и за хорошую речь моей Катеньки.
————————————————————————

Никита(Япония) — 4 года. Сенсомоторная алалия — за 3 года до ОНР 3

Название для поста, выбрано не случайно. Вылечить алалию можно, но готовы ли вы к работе? Каждодневной, изнуряющей и выматывающей все силы, душевные прежде всего? Диагноз сенсомоторная алалия был поставлен нам логопедом аж в 4 года. До этого ничего путного ни от неврологов, ни от прочих логопедов, даже психиатров я услышать не могла.
Краткий экскурс в историю. Мой ребёнок родился и живет в Японии. Живем мы здесь так сказать вдали от российского социума. Все общение Никиты было только со мной и ещё немного с папой, который приходил с работы уставший или был в частых командировках. Никита не был подарком. С самого рождения он плохо, просто отвратительно спал. Просыпался каждые 40 минут. Так что сил у меня хватало только на кормление и укладывание спать. Собственно все что я помню, это были бесконечно долгие попытки уложить его спать. Что удавалось после примерно часа, а то и полутора укачивания на руках.
Никита практически не ел твёрдую пищу и только в два с половиной года стал жевать более-менее твёрдую пищу. К тому моменту как его сверстники японцы в садике могли уже понять и выполнить просьбу, а Никита улыбался и делал что ему нравится. Самое любимое занятие везде — это было закидывание всех игрушек за стол, на верхнюю полку шкафа и т.п., но так как особо сравнивать было не с кем я не переживала, что что-то не так, но во всем остальном Ник был нормальным ребенком. Мог сам кушать, переодеваться любил смотреть японские мультики и я думала, ну не заговорит по-русски, так зато по японски будет болтать. Ник не производил впечатления ребенка, с проблемами в развитии, кроме того что он не говорил. По крайней мере так мне казалось. Я все ждала, что он заговорит сам. Моя наивность в то время просто не знала границ.
Реалии начались примерно в 3 года, когда меня вызвали в садик и сказали, что им сложно с Никитой. Что может быть он их не понимает, в саду он залезает на высокие поверхности и они боятся что он упадет. Короче, итогом было то, что с того садика нас выгнали. Когда Нику исполнилось три года, я начала паниковать. Ребенок не говорит и не похоже что он плохо понимает что я ему говорю. Тогда я помню, просила повторить его слово дай. Он только плакал, и ничего не повторял и самое страшное похоже было что он вообще не понимал что я от него хочу. Так как с интеллектом все было в норме, к трём годам Никита понял сам что не может говорить, ушёл и себя и даже взгляд его было поймать сложно.
В тот момент уровень знания японского языка у меня улучшился настолько, что я пошла сама к врачу, который занимался детским развитием. От него я узнала, что у Никиты скорей всего аутизм. Мы прошли тест на развитие и выяснилось что его уровень соответствует 1,5 годам развития. Мы стали пытаться наладить связь с Никитой, поговорить, так сказать вызвать на разговор, но безуспешно. За последующие полгода нам пришлось уйти ещё с одного садика. Пройти ещё пару тестов и диагноз аутизм был поставлен повторно. Это был ужас, шок и отрицание, слезы и депрессия. Я была не согласна с таким диагнозом. Мы с мужем решили, что надо ехать в Россию, за реальным диагнозом.
И за месяц проведённый в России мы прошли гору специалистов, диагнозы были такие. Задержка речевого развития. Гиперактивность с дефицитом внимания. Аутичные черты. Все врачи говорили, что вы пришли вовремя и вам надо заниматься. Я воспряла духом, накупила книжек по развивающим занятиям и поехала обратно в Японию. Из садика (третьего по счету мы ушли). В садике Никита в то время был полностью погружен в себя и не участвовал в коллективных занятиях. В общем от садика было мало пользы и решили создать единую русскую языковую среду для Никиты. Мы начали заниматься вдвоём. Это был примерно год занятий с трёх с половиной лет до четырех с половиной. Как потом выяснилось по терминологии я занималась снятием речевого негативизма у ребенка. Как это было? Честно? Это был кошмар. Крики, слезы, Никитино нежелание делать что бы то ни было. Даже варианты с рисованием и лепкой вызывали его раздражение. Я ходила вся исцарапанная и в синяках, потому что так как ник не говорил, что не хочет заниматься, щипался он так сильно, что сомнений в этом не возникало!! Мы начали заниматься сами. Пытались играть в игры, повторять слова, лепить, рисовать ну в общем все что делают обычные дети. Также мы пошли на спортивную гимнастику два раза в неделю. Там тоже были проблемы, он не повторял за другими детьми ничего и как-будто находился в своём мире. Никита не стоял в очереди для выполнения заданий, а через минут двадцать “перегревался” и начинал плакать. Каждое занятие в течении полугода я стояла с ним рядом, прыгала, бегала, висела, показывала что делать, меня то он стал хоть чуть-чуть понимать. Через полгода он смог сам все проделывать на уровне детей чуть помладше его возрастом. Через примерно год занятий вдвоем, Никита стал более контактен, чуть-чуть стал повторять слова и первым осознанным словом в четыре года и три месяца было подобие слова «красный», когда мы остановились на светофоре. Я в тот момент разревелась прям в машине, ведь тогда мне казалось, что все мои попытки равны нулю. Но это был предел, который я смогла сделать вместе с ребёнком сама без помощи кого бы то ни было. Но без методики, мы двигались слишком медленно и отставал Никита от сверстников все больше и больше. И я поняла, что зашла в тупик, больше слов не появлялось и Никита мог повторить 10 облегченных слов, типа би-би, вава и и. п. В этот момент мы нашли логопеда по скайпу Ирину Петровну. Вот она то нам и поставила наконец-то правильный диагноз. Сенсомоторную алалию. И так же как мы уже тогда знали вторым диагнозом была гиперактивность с дефицитом внимания.
С Ириной Петровной мы занимались два раза в неделю и делали домашние задания. Мы начали катать машинки, протягивая биииии, пытались повторять слова по картинкам, чтобы он их запоминал. Дело двинулось с мертвой точки.
Сначала самым главным в работе с нашим логопедом было то, что Ирина Петровна объяснила мне каким образом надо правильно заниматься с Никитой.
Как надо оборудовать место для совместных занятий (вернее как его очистить от всех отвлекающих вещей). Она объясняла его поведение, почему он ведет себя по-другому, не так как обычные дети и что с этим делать. Она была для нас не только логопедом, который просто «ставит звуки» или просит повторить какое-то слово. Она действительно
помогла мне понять моего ребенка. Несмотря на его поведение во время занятий Ирина Петровна всегда вела себя очень профессионально. Мягко, но настойчиво она добивалась того, чтобы Никита занимался, старался, выполнял заданные ему задания. Смотря на то, как она говорит, я тоже пыталась делать также. Ирина Петровна, постоянно подбадривала меня, когда мне казалось, что у Никиты ничего не получается. Оборачиваясь назад я реально понимаю, что без нее Никита бы не заговорил.
Чудо произошло. Никита начинал говорить, движение это было медленным, но оно было!! Через полгода занятий мы пошли в японский садик на пол дня и к русскому языку прибавился ещё и японский. В садике была программа помощи для детей кому требуется дополнительная помощь. С ним постоянно был дополнительный учитель, который объяснял Никите, если он что-то не понимал. Он часто плакал в садике, а если к нему приставали другие дети, типа Никита делай это или делай то, он щипался.
В пять с половиной лет у Никиты появилась фраза! Он стал говорить более отчетливо. Мы также продолжали заниматься с Ириной Петровной, так как чем лучше ребенок разговаривает, тем меньше у него проблем с поведением, а ведь так и было. Чем больше Никита понимал и мог сказать, тем меньше было у него слез и криков.
Ещё через год когда ему было шесть с половиной лет Никита стал звать меня мамой. В шесть с половиной лет!!!!!! Для меня это был прорыв невероятный. Для обычных детей и их родителей, нет ничего естественней когда маленький ребёнок, совсем кроха, говорит естественные вещи типа мама, папа, дай, принеси и т.п. для меня это невероятное чудо и каждое новое слово, предложение, понимание чего-то- это нечто такое удивительное, что сложно передать словами.
В шесть с половиной лет надо было начинать готовиться к японской школе , читать, писать, считать. Мы записались на дополнительные занятия для подготовке к школе. За полгода Никита смог писать цифры и буквы. Ещё через полгода складывать в пределах 20-ти и более бегло читать и отвечать письменно на простые вопросы!!! И это все на японском!!!
Сейчас Никите семь с половиной лет. Он может рассказать простыми фразами как прошел день, что он хочет, он понимает любые вопросы. У него поставлены все звуки. Когда он говорит, чувствуется, что речь его немного выученная и есть небольшой акцент. Но он говорит!!! Мы с ним ведем диалог, его понимают все вокруг, он может объяснить что либо.
Никита учится в первом классе. У него дополнительный преподаватель, который помогает ему на уроках, если он что-то не может понять по-японски. Два раза в неделю спортивная гимнастика. Два раза в неделю наш логопед Ирина Петровна, а так же занятия по японскому и математике тоже два раза в неделю. Каждый вечер дома мы занимаемся после всех этих занятий примерно два часа. Делаем домашние задания от школы, домашнее задание Ирины Петровны и
домашнее задание по математике и японскому. Все конфеты, мороженное и вообще все сладкое у нас в течении трёх лет, выдаётся как приз, вознаграждение после занятий. На выходных можно получить бонус «какую-нибудь вкусняшку» просто так. Работа с таким диагнозом похожа на борьбу с многоголовым чудищем. Отрубаешь голову, но ещё остаётся много. После того, что было с Никитой в три года. Четыре года активных занятий сделали из него просто, совершенно другого ребёнка. Ребенка которого я очень люблю, ценю и горжусь им! Поверьте все эти старания стоят того результата, который мы получаем в итоге. Для тех кто верит в « волшебные таблетки» хочу сказать что из не бывает. Чуда тоже не произойдет. Все что может помочь с ребенком — это непрерывный труд и обязательно методика занятий. Я не учитель, не воспитатель, а просто мама. Методику занятий, порядок что учить сначала, а что потом, дает нам Ирина Петровна и это действительно работает!!!
Основой всех наших занятий до сих пор является работа с пониманием речи (сенсорный компонент алалии) и работа с правильностью речи (моторный компонент алалии). Без этого все остальные занятия малоэффективны.
Так как Никита живет в «двухязычном мире» — дома русский язык, а на улице японский. Прежде всего мы стараемся развить «домашний» русский язык, который в свою очередь подтягивает за собой второй язык.
Если Вы начинаете заниматься, не отчаивайтесь никогда. Бывают моменты, когда кажется, что ту или иную тему он никогда в жизни не осилит, но потом “Бац!” и ребенок все понял. Бейте в цель и результат обязательно придет. Мы продолжаем заниматься спортивной гимнастикой уже 3,5 года, с Ириной Петровной уже 3 года, развивающими занятиями по японскому 1 год. Скорей всего если бы мы жили в России и у нас было общение с русскоговорящими людьми, думаю результат я бы увидела быстрее. Но даже в таких условиях, ребенок с таким тяжелым речевым диагнозом, как сенсомоторная алалия смог заговорить на 2-х языках!!! В дальнейшем, конечно нам также предстоят занятия и еще раз занятия, но результат, того стоит!! Занимайтесь!!!
————————————————————————

Коля (США) — 3 года. Моторная алалия — за 1.5 года до ОНР 3

Почитала отзывы. Хочу оставить историю своих приключений.
Мы живем в США. У нас двое детей. Ради старшего сына переехали в хороший район, где самая лучшая школа в городе, причем муниципальная. А тут как раз подошло время младшему идти в садик (ему было 2,5 года), разумеется, садик при этой же крутой школе. А он совсем не говорит. Принципиально! Школа тут же обеспечила нам занятия с логопедом. Два раза в неделю они встречались, чем занимались – нам не сообщали. Вот сыну уже 3, а он по-прежнему молчит – ни по-русски, ни по-английски, никак. Но зато нам стали выдавать карточки с наисованными предметами и сюжетами: чтобы он мог попросить что-то у педагога или товарищей, или рассказать. Такой глухонемой мальчик с картинками! Раз не помогает английский логопед, будем искать русского. Искали информацию по неговорящим детям. Самый информативный сайт вывел нас на Ирину Петровну. Начали мы с ней работать и что-то начало получаться! Школьная логопед услышав, что наш мальчик что-то произносит, и очевидно догадавшись, что огн все-таки не глухонемой, помчалась к руководству. И…. нам дали еще одного логопеда!))) Они занимались с сыном по очереди каждый день. (опять же не знаю чем). Но русская речь у ребенка пошла, а английская так и нет. Карточки все прибывали, пока обе наши логопеда не обратились к руководству с просьбой о выделении средств на планшет с программой по этим же карточкам (чтобы легче было с собой носить))). Обоснование было такое – ребенок уже начал говорить с нашей помощью, но пока только по-русски. Надо расширить и углубить. Им денег дали. Появился планшет. А теперь окончание истории. Ирина Петровна сделала ребенку почти всю речь, у него был уже третий уровень онр, оставалось совсем немного… но наш парень в 4 с половиной года вдруг решил, что ему с друзьями нужно общаться на английском языке, быстренько его освоил, и отказался заниматься с русским логопедом. Наотрез. Так что мы расстались с Ириной Петровной тепло и дружески, по желанию клиента. А он продолжает заниматься английским. И неплохо получается. Вот такая история.

Кристина (Австралия) — 10 лет. Дислексия — за 1 год до нормы

Здравствуйте. Расскажу про свой опыт занятий с логопедом. Наша дочь Кристина начала довольно поздно говорить, но больших проблем не было. Или мы просто не замечали. Точнее замечали, что дочери много нужно объяснять из того, что она читает. Она свободно читает на двух языках, у нее очень хорошая скорость чтения, но рассказать, что прочитала она, не может. Несколько лет я была уверена, что это временно, что все наладится, что чем больше мы с ней читаем тем быстрее она научится пересказывать. Все плохо стало в конце начальной школы. Нам сказали, что Кристина не тянет школьную программу, что у нее дислексия. Ей стали ставить «двойки» даже по математике. То было очень странно, потому что считает она вообще запросто. Проблема оказалась именно в чтении – она не понимает условия задачи. Причем даже если условия рассказать устно, но там попадаются непонятные слова или слова стоят не в том порядке. Сложнее всего с отрицанием.
Я прочитала, что с дислексией в России занимается логопед ( а не психолог или дефектолог, как нам здесь предлагали). Мы на семейном совете решили попробовать заниматься через Скайп с русским логопедом. Так мы нашли Ирину Петровну.
Тогда-то и выяснилось, что корни этой проблемы кроются в позднем начале речи. То, на что мы не обратили внимание в детстве, вылезло в школе. Кристина не запоминала слова, даже часто употребляемые. Вернее, не запоминала как обычные люди. Нам кажется странным, что ребенок в 8 лет из всей одежды может вспомнить только футболку и штаны. Или не может понять что воробышек – это маленький воробей. Мне было страшно, что мой замечательный ребенок не знает вообще ничего! Ирина Петровна предложила другие методы запоминания слов и понимания вопросов. Они учили слова пачками. Они учили приставки и суффиксы, хотя ни в школе ни в русской школе дети это еще не проходили, но это помогало дочери находить смыслы в рассказах. Иногда они брали маленький рассказик и целый урок объясняли значение каждого слова друг другу: что-то Кристина могла объяснить сама, что-то приходилось объяснять Ирине Петровне. И ситуация стала постепенно выправляться, ведь все больше слов в рассказах были знакомыми, и по общему смыслу можно догадаться о других словах. Хотя иногда случались и совершенно анекдотичные объяснения слов.
Самое интересное, что с английским дело тоже стало получше. Кристина приспособилась математику решать с помощью схем, сама себе объясняла условия задачи. Мы каждый день учим новые английские слова. Сейчас мы занимаемся с учителем русского языка, продолжая работать над запоминанием новых слов по методу Ирины Петровны.
Нам очень повезло встретить Ирину Петровну. Ведь это она нашла причину неуспеваемости дочери и смогла придумать как это исправить.
———————————————————-

Таня (Южная корея)-6 лет. Заикание — за 4 месяца до нормы

Логопед Ирина Петровна помогла нашей дочери Татьяне избавиться от заикания. До этого мы занимались с другим логопедом, еще дома в России. Тане поставили несколько звуков. Все закончилось успешно. Но когда мы переехали по работе в Южную Корею, через несколько месяцев, когда Таня пошла в школу, она стала заикаться. Мы очень перепугались, особенно Таня. Она практически отказалась разговаривать. Ситуацию осложняло то, что здесь в принципе не найти русских специалистов. Мы обратились за помощью через Скайп к логопеду Ирине Петровне.
Я всегда думала, что заикание случается если ребенка напугать, почему это случилось с нашей дочерью – непонятно. Мы пытались общаться с детскими психологами, но они не нашли причины заикания – ничего экстраординарного в жизни ребенка не происходило. Но Ирина Петровна объяснила, что оказывается заикание бывает разное. В нашем случае – это превышение речевой нагрузки в сочетании с гиперответственностью ребенка. Причиной стало то что при переезде к русскому языку добавился корейский ( от нашей местной няни), а потом Таня пошла в английскую школу. С учетом того что она недавно научилась четко выговаривать все звуки в русских словах и хотела так же хорошо говорить на двух других языках – и случилось заикание. Ирина Петровна сказала, что все не так страшно как нам кажется, заикание еще не укоренилось, не повлияло на личность ребенка, и все можно исправить. Она стала нам практически психологом – и мне и дочери. Сняла стресс, вызванный проблемой. Они работали с русским языком, а на английском мы с Таней занимались самостоятельно, строили фразы, распределяли правильно дыхание. Уже через 4 месяца речь пришла к норме. Я пишу этот отзыв спустя полгода после окончания наших занятий с Ириной Петровной. С тех пор у ребенка ни разу не случилось сбоя, заикание действительно совсем прошло. Большое спасибо Ирине Петровне от всей нашей семьи.
———————————————————-

Елена (Великобритания)-8 лет. Дислалия при аутизме, звуки: «Р-Л и шипящие» — за 4 месяца норма

Мы живем в Англии. У нашего старшего сына аутизм. Это самое неудачное сочетание в жизни. Потому что английская система помощи таким детям, как наш – не помогает. Совершенно. Мы прошли все возможные бюрократические инстанции. Все, чем нам смогли «помочь» — каждые 3-6 месяцев мы приходим к дефектологам на комиссию, где они проверяют, как я занимаюсь с ребенком, какой у него прогресс. И не дай б-г, прогресса не будет – его сразу же отправят в коррекционную школу. Потому мы занимались дома сами как проклятые. Аутизм свели к минимуму. Но нам потребовалось сделать звуки речи и грамматику. Здесь я уже не могла справиться сама. Нужен был логопед. Но кто из логопедов (русских) сможет работать с не самым обычным мальчиком? (английских логопедов мы даже не рассматривали – во-первых, потому что родной язык у него все-таки русский, во-вторых мы насмотрелись уже на английских специалистов!). В интернете нашли Ирину Петровну. Поначалу я очень переживала – смогут ли они найти общий язык? Будет ли сын выполнять упражнения? Поймет ли он ее задания, а она его особенности? Но на первом же занятии стало ясно, что у них есть контакт. (конечно же я заранее обговорила, что его может раздражать, а что может заинтересовать. Ирина Петровна не стала утверждать, что я и так сама все знаю, а очень внимательно отнеслась к нашим особенностям). После третьего занятия я поняла, что их можно оставить вдвоем, моя помощь и контроль не нужны! (забыла сказать что сын был уже взрослый, ему тогда было 8 лет). Как ни странно сын очень серьезно отнесся ко всем упражнениям и заданиям, он очень старался. Хотя иногда я слышала, что они шутят, составляя фразы и рассказы. В результате – всего за 4 с небольшим месяца ему исправили шипящие, Р и Л. Они как-то делали сразу несколько звуков, постоянно меняя их на занятии, поэтому успели так быстро. Потом нам все же пришлось поработать с английским логопедом для постановки английского Р. По-моему, сын преодолел этот этап только на аналогии с занятиями с Ириной Петровной.
Сейчас он учится дома. Мы не посещаем массовую школу, а только сдаем «экзамены». У него все хорошо. А я думаю – правильно я стала заниматься сама и нашла хорошего, отзывчивого специалиста, Ирину Петровну.
———————————————————-

Иван — 30 лет. Тахилалия- 9 за месяцев почти норма

Мне руководство предложило повышение по работе, но поставило условие — я должен научится говорить нормально.
Немного о себе. Я работаю программистом в крупной организации. Еще в школе мне говорили, что я очень быстро разговариваю, но я сам этого не замечал и не придавал этому значения. Возможно я и выбор своей профессии совершил из-за небольших трудностей в общении. Но повышение в должности с увеличением зарплаты в три раза заставило меня иначе взглянуть на ситуацию. Мой выбор пал на онлайн специалиста, так как мое время расписано по минутам, и куда-то ездить у меня времени нет.
На занятиях с Ириной я погрузился в атмосферу занятий в школе. Изложения, пересказы, сочинения, мы даже пели. Особенно интересным был ее способ работы «свободное говорение», где Ира заставляла меня увлечься, какой-то интересной мне темой так, чтобы я потерял контроль за темпом речи и ловила меня на этом, чтобы я научился контролировать свою речь в любой стрессовой ситуации.
Я получил повышение на работе, теперь я могу контролировать себя, чем и занимаюсь на работе. Но дома я чаще говорю, как и привык раньше. Меня это полностью устраивает. Спасибо за хорошую работу.
———————————————————-

Саша (Россия) — 4 года. Аутизм — 1 консультация.

Приветствую. Мы не занимались с Ириной Петровной, но я все же хочу сказать ей большое спасибо.
Мне все врачи говорили (неврологи, педиатры, психологи), что все в порядке, и мой сын научится, выправится, подожди до 4-х лет. В 2,5 года он вообще не говорил, я не выдержала и пошла с ним к логопедам. Одни говорили, что само все пройдет до 4-х лет, другие говорили, что это алалия. Я продолжила искать еще специалистов и нашла Ирину Петровну. Мы общались всего час, и за этот час она увидела что-то, чего никто не замечал до этого. Она аккуратно, практически намеками, произнесла это слово – «аутизм». Тогда я не очень поняла весь ужас ситуации. Это потом, наслушавшись и начитавшись, какие могут быть перспективы, мне стало страшно. Но мы с мужем решили, что игра стоит свеч, и поехали в Израиль к настоящим АВА-терапистам. Мы вернулись оттуда через год с очень хорошими результатами. Но это отдельная тема и отдельное спасибо.
Когда Саше было 4 года, мы снова показались Ирине Петровне. Она не могла поверить своим глазам, какой он стал – улыбается, общается, смотрит в лицо, даже пытается шутить. А я думаю, как же нам повезло, что Ирина Петровна направила нас в нужную сторону. Вся наша семья ей действительно очень благодарна.

Наверх